心理学概述思维导图
充分了解校园教育大学心理学基础中关于（心理学概述）的内容，掌握关键知识点。
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思维导图大纲
心理学概述思维导图模板大纲
心理学
是研究心理现象及其发生发展规律的科学，心理现象又称心理活动
心理学的研究对象
动物及人的心理，以人的心理为主要研究对象
心理现象的结构
1.心理过程
认知过程——感知觉、思维、想象、记忆
情绪情感过程——情绪、情感
意志过程——意志行动的心理过程
2.个性心理
个性心理倾向性——需要、动机、信念、理想、价值观、世界观
个性心理特征——能力、性格、气质
心理学的研究任务
确定心理事实、揭示心理规律、揭示心理机制、揭示心理本质
教师学习心理学的意义
有助于理解和解释学生的心理现象和行为，更好地完成教育工作
有助于运用心理学原理，指导和开展当代教育改革
有助于教师判断学生的心理健康状况，有效地开展学生异常的调试工作
有助于教师依据心理学知识进行自我教育
心理学产生的两个重要历史渊源
1.近代哲学思潮的影响
法国17世纪唯理论（笛卡尔）、英国17-18世纪经验论（洛克、霍布斯）
2.实验生理学的影响
亚里士多德——《论灵魂》——第一部论述各种心理现象的著作
1879年，【德国】冯特在德国莱比锡大学创建了第一个心理学实验室，标志着心理学的诞生。因此冯特被誉为心理学之父或心理学第一人
心理学是一门边缘学科
西方主要心理学流派
构造主义心理学
冯特、铁钦纳
主张研究人们的直接经验即意识，并把意识分为感觉、意象、激情状态三种元素；主张采用实验内省法；强调心理学的任务是理解正常成人的一般心理规律
机能主义心理学
【美】詹姆士、杜威、安吉尔
主张研究意识；认为意识是个人的、永远变化的、连续的和有选择性的；强调对意识作用与功能的研究
行为主义心理学
【美】华生《在行为主义者看来的心理学》
1920s-1950s西方心理学的“第一势力”——反对研究意识，主张研究行为；反对内省法，主张用实验法
格式塔心理学/完形心理学
【德】韦特海默、苛勒、考夫卡
反对把意识分析为元素，强调心理的整体性；整体先于部分而存在并制约着部分的性质和意义
精神分析心理学
【奥地利】弗洛伊德
重视动机和无意识现象的研究
人本主义心理学
马斯洛、罗杰斯：1950s“第三势力”
重视人格研究，认为人性本善；人有自我意志
现代认知心理学/信息加工心理学
奈塞尔《认知心理学》（1967）为标志、【瑞士】皮亚杰
研究信息加工过程
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