小学课程评价内容介绍
树图思维导图提供 第五节 小学课程评价 在线思维导图免费制作,点击“编辑”按钮,可对 第五节 小学课程评价 进行在线思维导图编辑,本思维导图属于思维导图模板主题,文件编号是:fe018da2c4d018cb431774f889b103ce
第五节 小学课程评价思维导图模板大纲
(一)小学课程评价的概念
(二)小学课程评价的目的
(一)目标评价模式
提出者:科勒
地位:是最早的评价模式之一,标志着课程评价作为一门研究领域的兴起
评价
优点:结构紧凑、操作性强、容易见效。在课程评价领域占主导地位
缺点:只关注预期目标,忽视了其他方面的因素,更忽略了丰富的课程实践过程
(二)目标游离模式
提出者:斯克里文
主张:把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”
评价
优点:
缺点:带有主观性,影响评价结果的可靠性和可信性,不是一个完善的模式
(三)CIPP评价模式
提出者:斯塔弗尔比姆
(一)课程评价的准备阶段
评价计划和方案的准备:思想、工具和组织准备
(二)评价活动的实施阶段
搜集信息:自评、他评
(三)评价结果的处理阶段
分析、结论、反馈、总结
评价时间
诊断性评价、形成性评价、总结性评价
评价者身份
内部人员评价、外部人员评价
评价者关注点焦点
过程评价、结果评价
评价方式
目标本位评价、目标游离评价、量化评价、质性评价
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