教师如何进行课题研究思维导图

1.课题研究的背景（上天入地） 2.国内外研究现状及分析 3.课题研究的特色 4.课题研究的理论意义和实践价值。

研究范围：表述要明确，市区、县城或农村学校。基本内容界定很重要，课题中心词、关键词的内涵表述清晰，研究内容界定要缩小。

中小学教师现在进行的课题研究，基本上是应用型研究，这就要求我们的研究必须有一些基本的理论依据来保证研究的科学性。

通过研究要达到什么目标，要解决哪些问题。研究目标一定要基于课题核心内容，表述要简单，准确扣题，一般不超过四个，不易过多。

课题研究几个主要内容，不要贪多求大，一定要具体，并能研究出一定的结论，做到小课题大研究。

研究对象要明确，不同的课题选择不同的研究方法，同一个课题的不同内容，研究的方法也不相同

准备阶段 实施阶段 结题阶段

每个课题组首先是确定课题组长，要有核心成员，保证课题研究的质量。课题组的分工必须明确合理，让每个人了解自己的工作和责任。

基于课题研究实际，形式多种多样，分阶段性成果和最终研究成果。研究论文、教学反思、研究总报告、调查报告、案例、影像资料、教材、教具和教学仪器等。

课题组及其所在单位是否具备研究这个课题的能力和水平，主要分析人、财、物。

距离我们比较近的文章论文、资料（年代不要太久）

写一本跟课题相关的读书笔记

将所学内化为自己的知识

过程和成效要重点写，写扎实

所有资料按要求收集整理

课题组要提问

核心期刊上发表相关论文 在结题之前有，就可书面结题

一定写上什么课题，什么级别课题，课题名称要写清楚

课题编号，立项书上有的

原始资料的收集管理

立项申请书、研究方案、立项批准书、开题报告等。

课题档案的核心部分，主要包括课题实施过程的原始材料：研究过程中的阶段计划、心得体会、经验教训、方法效果、典型案例，调查测试、过程评价的各类数据和材料、实验数据处理、组织培训记录、召开会议记录、课题研究课实录、各种图片资料、音像资料、电教软件和研究小结、阶段检查记录、阶段总结、研究论文、著作、获奖证书等

课题研究总结、工作报告、最终科研成果、课题验收鉴定书、成果推广应用资料等。