林崇德《发展心理学》第8章思维导图
林崇德《发展心理学》第8章读书笔记
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思维导图大纲
发展心理学 第8章思维导图模板大纲
青少年期从11或12岁开始到17或18岁结束，历时6年
青少年的身心发展
身体
女孩在10.5岁左右时，脑容量达到最高值， 男孩在14.5岁左右
心理发展的特点
生理变化对心理活动的冲击
产生成人感
对异性产生好奇和兴趣
心理上成人感与幼稚性的矛盾
反抗性与依赖性
闭锁性与开放性
勇敢与怯懦
高傲与自卑
否定童年与眷恋童年
青少年的思维发展
抽象逻辑思维
定义
是一种通过假设进行的、形式的、反省的思维
特征
通过假设进行思维
思维具有预计性
思维形式化
思维活动中自我意识和监控能力的明显化
逻辑思维
形式逻辑思维
概念
初高中生的分类能力可分四级
1.不能正确分类
2.能正确分类，但说不清依据
3.能正确分类，但不能从本质上说明依据
4.能正确分类，能从本质上说明依据
推理
归纳
演绎
直言推理
复合推理和选言推理
连锁推理
类比推理
故事类比
数字类比
结构类比
传递推理
辩证逻辑思维
思维监控
定义
指为了保证达到预期的目的，在思维过程中将思维个体作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的定向、控制、调节的能力
功能
确定思维的目的
管理和控制非认知因素
搜索和选择恰当的思维材料
搜索和选择恰当的思维策略
实施并监督思维的过程
评价思维的结果，检查当前的思维结果是否与既定目的一致
创造性思维的发展
创造性思维过程的五个阶段
定向阶段：对问题进行定义和确定问题中的重要维度
准备阶段：尽可能多地搜集与问题有关的信息
酝酿阶段
顿悟阶段
验证阶段
青少年面临的心理社会问题
情绪特点
情绪表现的两极性
强烈、狂暴性和温和、细腻性共存
情绪的可变性和固执性共存
内向性和表现性共存
心境的变化
心理整合过程至少包括以下两个环节
1.持续性环节：我是由过去的我发展变化而来的，自己的现在和将来的一切都是在过去的基础上发展起来的
2.统一性环节：个体能意识到自己是一个各方面统一、协调的整体
因心理整合的混乱出现一些消极心境
1.烦恼突然增多
不知道以何种姿态出现在公众面前
与父母关系出现裂痕
不知如何保持或确立在同伴中应有的地位
2.孤独
3.压抑
压抑是当需求、愿望等不能得到满足或实现时，产生的一种心理体验
反抗心理
原因
自我意识的突然高涨
中枢神经系统的兴奋性过强
独立意识
出现反抗行为的情境
独立意识受到阻碍时
自主性被忽视或受到妨碍
个性伸展受到阻碍
成人强迫青少年接受某种观点
反抗行为的表现
态度强硬、举止粗暴
漠不关心、冷淡相对
反抗的迁移性：某个人的某一方面引起反感时，则反感及排斥这个人的方方面面；当某团体中的一个成员不能令他满意时，则对团体的所有成员予以排斥
与父母间的关系
情感上的脱离
情感上有了其他的依恋对象（朋友等）
行为上的脱离
独立愿望强烈，反对父母的干涉和控制
观点上的脱离
父母的榜样作用削弱
面临的心理社会问题
成瘾
网络成瘾
游戏成瘾
内部失调
抑郁和焦虑
精神分裂症
15岁开始增多，青年期达到高峰
自杀倾向
外部失调
反社会行为
犯罪
25岁甚至再晚一些才能完成思维导图模板大纲
心理上的断乳期思维导图模板大纲
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本质是“元认知”思维导图模板大纲
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