教师与学生思维脑图思维导图
教师与学生的任务与职责，角色与作用内容讲解
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思维导图大纲
第九章 教师与学生思维导图模板大纲
第三节 学生
学生身心发展的特点
婴幼儿身心发展的特点
前运算时期
小学生身心发展的特点
具体运算阶段
中学生身心发展的特点
形式运算阶段
当代中小学生身心发展的时代特征
较强的现代意识，学习能力强，创新意识与批判意识增强，发展个性，关注自我形象，价值观趋向多元化、务实化
人的发展具有规律性，从不成熟到成熟逐步完善
学生的权利与义务
学生的权利
受教育权，平等权，人身安全与隐私权，申诉权
学生的义务
遵守法律法规
遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯
努力学习，完成规定的学习任务
遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度
学生在教育过程中的地位
学生是教育的对象
学生是学习、发展的主体
第一节 教师
教师职业与教师角色
教师职业的历史发展
第一阶段
从兼职到专职（教师职业产生）
第二阶段
从专职到专业（教师专业地位确立）
第三阶段
从数量到质量（发展兴盛）
教师职业的特点
价值性 伦理性 复杂性 教育性 创造性
教师职业的意义
传播人类文明 传递社会价值 开发学生潜能 升华人生价值
教师角色
学生发展的引导者 知识体系的组织者 共生关系的对话者 教育教学的研究者 不断发展的学习者
教师要努力做到“三个牢固树立”和好教师的四条要求
三个牢固树立
牢固树立中国特色社会主义理想信念
牢固树立中心学习理念
牢固树立改革创新意识
四条要求
要有理想信念
要有道德情操
要有扎实学识
要有仁爱之心
教师的权利与义务
教师权利
教育教学权，科学研究权，指导评定权， 批评教育权，获得报酬权
教师义务
1.遵守国家法律的义务，2.弘扬高尚师德的义务，3.完成教育教学工作的义务，4.对学生进行爱国教育的义务，5.促进全体学生全面发展的义务，6.维护学生合法权益的义务，7.提高政治素质和业务水平的义务。
教师的专业发展
需要我们大力培养造就一支师德高尚，业务精湛，结构合理，充满活力的高素质专业化教师队伍
教师专业发展的内涵
是一个持续的过程，指教师在外部条件包括教育制度，教师教育制度，教师管理和评价制度，教师文化和社会环境等的支持下，通过不断的专业学习，更新教育观念，改进教育实践，促使自身专业水平和专业表现不断发展和完善的过程，强调教师专业的自主发展
教师与学生的关系
师生关系的特点
师生在教育教学中是主导与主体的关系
师生在人格上是平等的关系
师生在社会道德和心理层面是相互影响的关系
良好的师生关系是教育教学活动顺利开展的重要保障
良好师生关系的标准
尊师爱生，相互配合
民主平等，和谐融洽
合作共享，共同成长
建立良好学生关系的方法
了解和研究学生
树立正确的学生观
热爱，尊重学生
不断提高自我修养，健全人格
信信息时代的教师和学习者
总书记眼中的人民教师
广大教师责任重大，使命光荣
努力做教育改革的奋进者，教育扶贫的先行者，学生成长的引导者。
是塑造灵魂，塑造生命，塑造人的工作
是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者
是教育工作的中坚力量
教师要成为大先生
要成为塑造学生品格、品行、品味的大先生
有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心
做学生为学、为事、为人的示范，促进学生成长为全面发展的人
是“经师”和“人师”的统一
信息时代教师角色与职能的转变
信息时代学习者角色的变化
传统学习者
被动的知识接受者
信息时代的学习者
追求有意义的学习
信息时代学习者特征的新变化
信息时代对学习者能力的要求
第二节 班主任
班主任的角色与作用
学生思想道德的教育者
学生日常生活的管理者
学生健康成长的引导者
学校文化的建设者
班主任的任务与职责
1.深入了解学生，2.做好班级的管理工作，3.做好学生发展的引导工作，4.组织好班集体活动，5.做好学生综合素质评价，6.有效应对学生教育工作的新问题，7.做好校内校外的沟通工作
班主任与班级管理
班级管理的理论
专制型
放任型
民主型
班级管理的原则
符合学生身心发展特点
规范性要求和尊重个性相统一
引导学生的自主管理
服务教学与学生的全面发展
班集体的建设
共议并确立班集体发展目标
民主选举班干部
开展多样化的主题班会
营造积极向上的班级文化
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