字词思维脑图思维导图
考点分析，知识梳理，修辞病句等内容讲解
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思维导图大纲
1、字词思维导图模板大纲
考点分析
高考定位
1、作为基础中的基础，字词部分综合考查字的音、形、义。要求学生全面、准确地掌握字的读音和词语的使用。
2、本部分考查点多设为常见而又常错的字和词，需要学生多留心日常生活，注意积累。
思想方法
1、字音：音义结合法、词性分析法、语境辨析法
2、字形：意义辨别法、语音辨别法、结构分析法
3、实虚词：分析感情色彩、适用范围、语体色彩
4、成语及熟语：排除选项法、学会八看
知识梳理
字音字形
多音字
多音多义
同义多音
形近字
同音字
音同形近
音同形异
音同义近
音形义皆相近
易错常用字
词语
实词
包括名词、动词、形容词、数次、量词、代词等。
以辨析近义词为主
虚词
报错连词、介词、副词等。
辨析用法相近或易混关联词
成语和熟语
掌握考纲要求的常见成语的含义。
正确辨析和使用
2、修辞
考点分析
高考定位
客观题的考察方式，一是对所给文段中运用的修辞手法及表达效果进行准确的判断；二是在语言写作中恰当地使用修辞手法。
思想方法
掌握大纲要求的八大修辞机器作用，进行仿写。
知识梳理
比喻
定义
表示两种不同程度的事物，彼此有相似点，使用一事物来比喻另一事物的修辞方法。
种类
明喻、借喻、暗喻、博喻
作用
生动形象
比拟
定义
根据想象把物当成人写或把人当成物写、或把甲物当乙物来写的一种修辞手法。
种类
拟人、拟物
作用
生动形象
借代
定义
一种说话或写文章时不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它密切相关的人或事物来代替的修辞方法。
种类
借喻、旁借
作用
形象突出、特点鲜明、文笔精炼、具体生动的效果。
夸张
定义
为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面有着意扩大或缩小的方法。
种类
扩大夸张、缩小夸张、超前夸张
作用
突出强调
对偶
定义
字数相等，结构形式相同或基本相同，意义相关的一堆短语或句子，表达两个相对或相近的意思。
种类
正对、反对、串对、工对、宽对
作用
整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。
排比
定义
把三个或以上结构和长度均类似、预期一致、意义相关或相同的句子排列起来。
种类
成分排比、分句排比、单句排比、复句排比。
作用
加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果 ）。
设问
定义
明知故问，自问自答或只问不答的一种修辞手法。
种类
自问自答、只问不答
作用
引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想动作。
反问
定义
用疑问的形式表达确定的意思，以加强语气，增强表达效果。
种类
用肯定的形式表达否定，用否定的方式表达肯定。
作用
增强语言气势，可以使确定的意思得到增强，不容置疑，语感强，富有感染力。
3、病句
考点分析
高考定位
对本知识点的考查，只涉及辨析，还未涉及修改。以客观题为主，难度有所降低，2015年高考不涉及病句。但知识点是多数学生的难点。
思想方法
1、掌握考纲要求的病句类型
2、句子主干法、语法分析法、语意分析法、逻辑分析法
知识梳理
病句类型
语序不当
定语位置不当
状语位置不当
定语状语混淆
虚词位置不当
主客体颠倒
并列词语位置不当
分句排列不当
搭配不当
主谓搭档不当
动宾搭配不当
修饰语与中心语不当
主宾搭配不当
一面对两面
否定与肯定
成分残缺或赘余
成分残缺
主语残缺
谓语残缺
宾语残缺
成分赘余
主语赘余
谓语赘余
宾语赘余
附加成分赘余
结构混乱
句式杂糅
前后牵连
中途易辙
反客为主
表意不明
一词多义歧义
词语兼类
指代不明
停顿不同
标点使用不当
词语限定模糊
施事者不明
承接关系不明
成分省略
多音字造成歧义
数量词不明
不合逻辑
不合事理
范围不清
否定不当
自相矛盾
强加因果
方法
主干紧缩法
逻辑分析法
语感审核法
类比分析法
4、文常和背诵
考点分析
高考定位
1、中外重要作家和作品的了解。
2、文学体裁基本常识的了解
3、名酒名片的识记和了解
思想方法
1、理清线索，构建知识网络
2、总结方法，巧妙记忆
3、注重平时积累和梳理
知识梳理
古代作家作品
屈原《离骚》、《诗经》、李白、杜甫等
古代名篇
《左传》、《前赤壁赋》、《国语》、《孟子》等
现代作家作品
鲁迅、朱自清、巴金、老舍等
外国作家作品
莎士比亚、雨果、莫泊桑、巴尔扎克等
考试大纲要求和背诵的篇目和诗篇
《归园田居》、《滕王阁序》、《阿房宫赋》、《劝学》等
5、诗歌鉴赏
考点分析
高考定位
要求学生能对唐宋诗词进行鉴赏和分析
思想方法
情境法、品读法
知识梳理
诗歌形象
人物形象
潇洒、豪迈、惆怅
事物形象
萧条、清新、喜悦
自然景物或意象
大雁、燕子、竹、梧桐、雨、月
诗歌语言
清新雅致、绚丽飘逸
平实质朴、含蓄隽永
雄浑壮阔、豪放旷达
形象生动、委婉细腻
表达技巧
表达方式
记叙、描写、抒情、议论、说明
表现手法
象征、欲扬先抑、比兴、想象、联想、对比、衬托
思想内容和态度
评价作者的情感和态度
阅读延申
结合文本，理解句段的含义和表达对现实的看法。
6、现代文阅读
考点分析
高考定位
要求考生对作品进行个性化、多角度的分析和鉴赏
思想方法
品读法、赏析法
知识梳理
小说
情节
人物形象
环境描写
结构和主题
散文
叙事散文
写人散文
抒情散文
艺术手法
表达方式
表现手法
结构手法
修辞手法
艺术特征
构思技巧
结构方式
欲扬先抑
设置悬念
首尾呼应
语言风格
平实易懂，清新明快，幽默诙谐
7、文言文阅读
考点分析
高考定位
文言实词和虚词的含义和用法
文言句式的理解
内容的理解
信息的分析和筛选你
内容的归纳和概括
作者观点的分析和概括
思想方法
语法
语境
邻字帮助法
知识梳理
100个文言实词
爱、安、拜、病
18个文言虚词
与 于 焉 何 其 若 因 为 所 以 则 而 且 乃 之 乎 者 也
古今异义
我们把古义和金义不相同的词叫古今异义词。
常用通假字
“说”通“悦” “直”通“值” “曲”通“屈”
词类活用
在古代汉语里，某些词，主要是实词，可以按照一定的语言习惯灵活运用，在语句中临时改变它的功能，即改变原来的词性。
文言文特殊句式
判断句
“……也”
被动句
“为”表被动
省略句
省略主语、谓语、宾语
文言断句
找标志性的语气词
句式的对称
8、标点
考点分析
高考定位
标定符号的考查，带有较高程度的综合性和技巧性。考查形式：客观和主观。
思想方法
标点分级，逐级使用
知识梳理
问号？
疑问句和语气不太强烈的反问句末尾用问号。
选择问一般旨在末尾用一个问好。
判断是否用问号看句子是否有疑问语气，而不应该看是否有疑问形式。
冒号：
一般有提示下文和总结上文两种作用。
冒号提示下文时不能用在非提示语后面。
冒号一般不能套用。
冒号一般只管到一句话结束，不能管几个句子。
如果提示的内容不是句子全部，二十部分的话，则不能用冒号。
“某某说”等提示语在引文前用冒号，在引文中用逗号，在引文后用句号。
顿号、
用于并列的词或短语之间。
数字相连表概数，中间不用顿号。
集合词语内不用顿号。
顿号和连号不能同时使用。
并列成分后带有语气词不用顿号。
并列车股份出现不同称此，大并列用逗号，小并列用顿号。
并列的主语、宾语根据并列成分短长选用顿号或者逗号。
并列的主语、状语间一般用顿号。
并列的谓语、补足间一般用逗号。
引号“”
完全引用的句末点号放在引里，不完全引用的引文后如用点号放在引号外。
意引不用引号。
引文内还有引号，里面要用单引号。
引文的范围要准确。
以地名来命名的厂、路、站、工程等均不需引号
书名号《》
书名号标明书名、报名、刊名、篇章名、剧目名、歌曲名、文件名等
书名内的书名用单书名号，注意书名和篇名连用。
省略号……
省略号不能和“等”之类词同时使用。
省略号前的列举一般不能少于三项。
破折号——
要正确区分破折号和括号。
要正确区分破折号和冒号。
破折号不要和“是”等赘余。
括号（）
句内括号紧贴在被注释部分之后，如被注释部分这里需用点号，挪到括号后。
句外括号放在句末点好后。
分号；
并列复句的分句间和非并列关系的多重复句的第一个层次间一般用分号。
并列分句中没用逗号，不能径直使用分号。
分句陈述时，每一条不管是词、短语还是句子，每条内部不管有没有逗号，之间都可用分号。
9、作文
考点分析
高考定位
能用语言表达，写出规范的文章
思想方法
提纲法、联想法、情境法
知识梳理
微写作
描述事物类
描写手法的运用
表达观点类
采用议论手法，表达个人观点
抒发情感类
注重真实情感
应用类
应用文体的书写
大作文
命题作文
一般是出题者给出一个既定的题目，要求学生根据这个给定题目进行写作。
话题作文
用一段导引材料启发思考，激发想象，用话题限定写作范围的作文题型。
材料作文
只给出一些文字或图画材料，要求学生根据所给的文字或图画的内容进行写作。
半命题作文
作文题目只出现一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去补充的一种作文，
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