教学工作基本程序上课思维导图
提高教学质量的关键是上好课，上课是教学工作诸环节中的中心环节，下面给大家介绍的是中学教育学教学工作基本程序上课相关的知识点思维导图
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思维导图大纲
中学教育学教学工作基本程序上课思维导图模板大纲
(一)课的类型与结构
提高教学质量的关键是上好课，上课是教学工作诸环节中的中心环节
1.课的类型
课的类型是指根据教学任务划分课的种类
一般有两种分类
一种是根据教学的任务划分为
传授新知识课(新授课)、巩固新知识课(巩固课)、培养技能技巧课(技能课)，检查知识课(检查课)
但在实际的教学中，有时一节课只完成一个任务，有时一节课则需完成多项任务，所以根据一节课所完成任务的类型数，又可分为单一课和综合课
另一种是根据使用的主要教学方法来分的
可分为：讲授课、演示课(演示实验或放映幻灯片和录像)、练习课、实验课、复习课
当一节课主要是采用一种方法进行教学活动，用方法命名课的类型对教学有指导意义，可以通过充分发挥某一方法的作用来为完成教学任务服务
上述两种分类也有联系，具体表现在两类课型有相对应之处
如新授课多属讲授课，巩固课多属复习课，技能课多属练习课或实验课等
2.课的结构
课的结构是指课的基本组成部分及各组成部分进行的顺序、时限和相互关系
受学科特点、教材内容、教学方法和教学对象等因素制约，不同类型的课有不同的结构
了解课的结构有助于掌握每一种课的性能与操作过程，以便发挥各种课在教学中的作用
但是，任何一种课的结构在实际运用中都不是一成不变的。总之，要根据实际情况，灵活掌握，创造性地运用，切不可生搬硬套，公式化，简单化
一般来说，构成综合课的基本组成部分有：组织教学，检查复习，讲授新教材，巩固新教材，布置课外作业等
组织教学
目的在于使学生做好上课前的各种准备
如了解学生的出勤情况，学习用品准备情况，是不是已从下课时的兴奋状态中安静下来，期待新课的学习，以集中学生的注意力，保证教学能够顺利进行
为做到这一点，许多教师常在上课前两三分钟进入教室，帮助学生作好上课的心理准备。组织教学并不只限于在上课开始时进行，还应该贯穿在全部教学过程中，直到课的结束
检查复习
目的在于复习已学过的教材，对已学过的知识进行巩固和加深，了解学生的接受情况，加强新旧知识的联系，培养学生对学业责任感和按时完成作业的习惯
检查复习的内容，可以是上一次课学习的内容，也可以是以前学过并与即将学习的新知识有关的内容
检查复习的方式有口头回答、黑板演算、检查课外作业等
讲授新教材
目的在于使学生掌握新知识，这是教学过程中最基本的部分
教师讲授新教材时，要注意教学方法的选择与使用
巩固新教材
目的在于使学生对所学教材当堂理解，当堂消化，当堂及时巩固，也包括让学生初步运用新知识进行课堂练习，为课外作业做好准备
巩固新教材的工作可以采取提问、重点复述、练习等方法进行
布置课外作业
目的在于使学生进一步巩固所学知识，并培养独立学习和工作的能力
教师在向学生布置课外作业时，应说明具体要求，对复杂度较大的作业可以适当提示完成作业的方法
教师对学生的课外作业，应当认真进行检查、批改和评定
(二)上好课的具体要求
教师进行教学，平时的业务准备、思想准备和精心备课最后总要落实到教好课上
为了上好课，取得良好的教学效果，教师上课要符合的要求包括：目标明确、重点突出、内容正确、方法得当、表达清晰、组织严密、课堂气氛热烈
1.目标明确
目标明确是指教师上课时应明白这堂课要使学生掌握一些什么知识和技能，要养成什么行为方式和品格，要有怎样的态度，要学会什么方法等，也就是要明确教学目标
2.重点突出
重点突出是指在一节课上教师要把精力主要放在重要内容(基本知识、概念和原翠)的教学上，不要对所有任务平均使用时间和精力
3.内容正确
内容正确是指教师教授的知识必须是科学的、确凿的、符合逻辑的，教师教学技能或行为要符合规范，并且应该要求学生作出正确的反应
如果不正确，教师就要及时加以纠正
4.方法得当
方法得当是指教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学
教学有法，但无定法。教师要善于选择方法，创造性地加以运用，力求使教学取得较好效果
5.表达清晰
表达清晰是指教师上课要坚持用普通话，声音要响亮，言语表达的速度要适合学生可接受程度，语言要流畅、生动、明白易懂，板书(或幻灯字幕)要规范、准确、清楚
6.组织严密
组织严密是指课的进程次序分明、有条不紊，课的进行紧凑，不同任务变换时过渡自然，课堂秩序良好
7.气氛热烈
气氛热烈是指课应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生学习的积极性
教师要注意因材施教，使每个学生都能积极地动脑、动口、动手，课堂内充满民主的气氛，形成生动活泼的教学局面
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