教资考点教师的劳动特点思维导图
本思维导图总结教师资格证考试综合知识与能力相关知识教师的劳动特点
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思维导图大纲
教资考点教师的劳动特点思维导图模板大纲
一、复杂性和创造性
1.复杂性
教师劳动的复杂性主要体现在三个方面：
(1)教育目的的全面性。
素质教育的内涵中指出，学生应当是全面发展的，要在德、智、体、美等多方面实现发展，因此教师的劳动目的具有全面性。
(2)教育任务的多样性。
从全面发展的教育目的出发，教师在工作中不能只关注学生的学习成绩和技能获得，同时也要注意促进学生形成良好的道德品质，促进学生身体和心理等方面的健康发展。
(3)劳动对象的差异性。
教师的劳动对象为班内学生，由于学生自身发展、家庭教育等因素的影响，使得每一位学生的情况都各不相同，因此教师在面向全体学生开展教育工作的同时，需要结合学生实际情况，因人而异开展教学。
2.创造性
教师劳动的创造性主要体现在三个方面：
(1)因材施教。
由于劳动对象具有复杂性，每名学生的情况各不相同，因此教师在进行教育教学工作时需要从学生实际情况出发，做到因材施教。
(2)教学方法的不断更新。
当今社会瞬息万变，无时无刻都在产生新信息和新知识，面对这种情况，教师必须能够根据外界情况的变化，不断更新教学方法，提升教学效果。
(3)“教育机智”。
在实际教学过程中，教师可能面临各种各样的突发情况，在这种紧急状态下，需要教师快速、正确做出判断，能够随机应变，这要求教师具有“教育机智”。
二、连续性和广延性
1.连续性
连续性是时间维度的特点。从学生角度看，教师要理解学生的过去，熟悉学生的现在以及影响学生的未来;从教师自身角度看，教师工作时间不仅包括在校时间，同样包括非在校时间。
2.广延性
广延性是空间维度的特点。教师工作过程中场所并不固定，不仅有学校环境，课堂内外、学校内外都可以成为教师的劳动场所，如教师到学生家中进行家访。
三、长期性和间接性
1.长期性
长期性是指教师培养学生的周期较长，人才的培养不是一蹴而就的，正所谓“十年树木，百年育人”，教育影响具有滞后性。
2.间接性
教师劳动并没有直接为社会创造物质财富，而是通过培养将来能够创造物质、精神产品的学生，为社会发展做出贡献，其过程以学生为中介。
四、主体性和示范性
1.主体性
从教师自身角度来看，教师是通过自身劳动和教育工作影响学生的，可以成为学生学习的榜样，因此其劳动具有主体性。
2.示范性
由于教师的劳动对象(学生)具有可塑性和向师性的特点，这决定了教师需要成为学生学习的榜样，日常工作中需要注意言行举止，保持高尚品德，正所谓“学高为师，身正为范”。
五、个体性和群体性
教师在教育教学中是以自身为单位来开展工作的，对学生产生的教育结果是由所有教师而非某一位教师产生。因此教师的劳动方式具有个体性，劳动成果具有群体性。
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