八年级语文下册《赠从弟（其二）》思维导图
《赠从弟其二》以松柏为喻，赞颂松柏能够挺立风中而不倒，经严寒而不凋，勉励他的堂弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性
树图思维导图提供 八年级语文下册《赠从弟（其二）》思维导图 在线思维导图免费制作，点击“编辑”按钮，可对 八年级语文下册《赠从弟（其二）》思维导图 进行在线思维导图编辑，本思维导图属于思维导图模板主题，文件编号是：f9450964cf0e4dbf020a7e160e2001c7
思维导图大纲
八年级语文下册《赠从弟（其二）》思维导图思维导图模板大纲
原文
亭亭山上松，瑟瑟谷中风 风声一何盛，松枝一何劲 冰霜正惨凄，终岁常端正 岂不罹凝寒？松柏有本性
作者介绍
刘桢（186~217年）
东汉著名文学家，建安七子之一，以五言诗著称
他最著名的赋作有《鲁都赋》、《黎山阳赋》、《遂志赋》、《瓜赋》、《大署赋》、《清虑赋》等
他的赋文风格独特，“积极于宣时，校阅于世，进御之赋千有余首”《文心雕龙·注释》
他的著述包括《毛诗义词》十卷，文集四卷。后人集有《刘公干集》传世
创作背景
《赠从弟》作者勉励他的堂弟要具有像松柏一样坚贞高洁的品性，这也未尝不是作者的自勉
结构分析
第一部分
起首二句以客观描写为主，以松的高洁之态动人情思，风的肃杀之声逼人警觉
用“亭亭”标示松的傲岸姿态，用“瑟瑟”摹拟刺骨的风声，绘影绘声，简洁生动，又以“谷中”映衬“山上”，更突出了位居全诗中心的青松的傲骨
第二部分
三四两句则加强了抒情的氛围
在似乎不相关的松和风之间冲突顿起，令听者心惊，观者颜开。两个“一何”强调诗人感受的强烈，一“盛”一“劲”表现冲突的激烈和诗人的感情倾向
第三句诗顺接第二句，第四句呼应首句，章法绵密，展开有序
第三部分
五六两句，由风势猛烈而发展到酷寒的冰霜，由松枝的刚劲而拓宽为一年四季常端正，越发显出环境的严酷和青松岁寒不凋的特性
诗的意境格外高远，格调更显得悲壮崇高。松树和环境的对比也更分明，而松树品性的价值也更加突现出来
第四部分
最后两句变换句式，以有力的一问一答作结
诗人由外而内，由表层到深层，把读者眼光从“亭亭”“端正”的外貌透视到松树内在的本性，以此表明松树之所以不畏狂风严寒，是因为有坚贞不屈的高风亮节
内容分析
全诗以松树为中心，写得集中紧凑。反复咏歌，却不平板单调。用词朴素无华，风骨雄健，气势有力。不重在工笔细描，而以层层深入事物的内核见长
全诗由表及里，由此及彼，寓意高远，气壮脱俗。以松树为中心，写得集中紧凑；反复咏歌，却不平板单调；用词朴素无华，风骨雄健，气势有力
思想感情
作者以松柏为喻,赞颂松柏能够挺立风中而不倒,经严寒而不凋,勉励他的堂弟坚贞自守,不因外力压迫而改变本性
主旨
松柏天生有着耐寒的本性
作品译文
高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风 风声是如此的猛烈，而松枝是如此的刚劲 任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年直立 难道是松树没有遭遇凝重的寒意？不，是松柏天生有着耐寒的本性
作品注释
亭亭
高耸的样子
瑟瑟
形容寒风的声音
一何
多么
惨凄
凛冽、严酷
罹（ lí ）凝寒
遭受严寒。 罹，遭受
相关思维导图模板
树图思维导图提供 八年级语文下册《苏幕遮》思维导图 在线思维导图免费制作，点击“编辑”按钮，可对 八年级语文下册《苏幕遮》思维导图 进行在线思维导图编辑，本思维导图属于思维导图模板主题，文件编号是：a739835b3f348067ec91eb4dfebd5fca
树图思维导图提供 八年级语文下册《登飞来峰》思维导图 在线思维导图免费制作，点击“编辑”按钮，可对 八年级语文下册《登飞来峰》思维导图 进行在线思维导图编辑，本思维导图属于思维导图模板主题，文件编号是：6b7755bc76bdebc4b326aad268d03fb5
沪公网安备 31011502019485号
上海工商