德育的过程与结构和矛盾思维导图
德育过程是熬育者和受教育者双方借助于德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一活动过程，下面给大家介绍的是中学教育学德育的过程与结构和矛盾相关的知识点思维导图
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思维导图大纲
中学教育学德育的过程与结构和矛盾思维导图模板大纲
一、德育过程概述
(一)德育过程的概念
德育过程是熬育者和受教育者双方借助于德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一活动过程
是促使受教育者道德认识、道德情感、道德意志和道德行为发展的过程，是个体社会化与社会规范个体化的统一过程
(二)德育过程与品德形成过程的关系
德育过程与品德形成过程既相互联系又相互区别
从联系来说
德育只有遵循人的品德形成、发展规律，才能有效地促进人的品德形成、发展，而人品德的形成、发展也离不开德育因素的影响
从受教育者角度看
德育过程是受教育者个体品德形成、发展的过程，只不过是在教育者有目的、有计划、有组织、有系统的影响下
受教育者形成教育者所期望的品德的过程，是培养和发展受教育者品德的过程
教育者根据社会发展提出要求，依据学生特点，以适当的方式调动受教育者的主观能动性，从而将相应的社会规范转化为学生的品德，不断提高学生的道德水平
品德形成过程是受教育者思想道德结构不断建构完善的过程
品德形成过程属于人的发展过程，影响这一过程实现的包括生理的、社会的、主观的和实践的等多种因素
二、德育过程的结构和矛盾
(一)德育过程的结构
德育过程的结构是指德育教育过程中不同质的各种要素的组合方式
构成德育过程的各要素之间有质的区别，它们在德育过程中的地位、作用各不相同，彼此以一定方式相互联系、相互作用，构成有组织的系统
德育过程通常由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成
教育者是德育过程的组织者、领导者，是一定社会德育要求和思想道德的体现者，在德育过程中起主导作用
教育者包括直接的和间接的个体教育者和群体教育者
受教育者包括受教育者个体和群体，他们都是德育的对象
在德育过程中，受教育者既是德育的客体，又是德育的主体
当他作为德育对象时，他是德育的客体;当他接受德育影响、进行自我品德教育和对其他德育对象产生影响时，他成为德育主体
德育内容是用以形成受教育者品德的社会思想政治准则和法纪道德规范，是受教育者学习、修养和内在化的客体
学校德育基本内容是根据学校德育目标和学生品德形成、发展规律确定的，它具有一定的范围和层次
德育方法是教育者施教传道和受教育者受教修养相互作用的活动方式的总和
教育者借助一定的德育方法将德育内容作用于受教育者，受教育者借助于一定的德育方法来学习、修养、内化德育内容，从而将其转化为自己的品德
德育过程中的各要素，通过教育者施教传道和受教育者受教修养的活动而发生一定的联系和相互作用
促使受教育者的品德发生预期的变化，这是一个矛盾运动过程
由于这一矛盾的不断产生和解决，才不断将社会思想政治准则和法纪道德规范转化为受教育者个体的品德，从而实现德育内容，达到德育目标
这是一定社会思想道德的个体化过程和受教育者在思想道德方面社会化的过程，是社会思想道德继承和创新相统一的过程
(二)德育过程的矛盾
德育过程的矛盾是指德育过程中各要素和各部分之间、各要素和各部分内部各方面之间的对立统一关系
包括教育者与受教育者的矛盾，教育者与德育内容、方法的矛盾，受教育者与德育内容、方法的矛盾，受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾等
德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾
这是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾
这个矛盾需要通过向学生传授一定的社会思想和道德规范，引导他们进行道德实践，把他们从原有的品德水平提高到教师所要求的新的品德水平上来解决
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