教资心理学知识点思维导图

（一） 心理过程

（二） 个性心理

感觉：人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映

知觉：人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映

感觉的一般规律：感受性和感觉阈限（绝对感觉阈限和绝对感受性，差别感受阈限和差别感受性）

知觉的种类：空间知觉、时间知觉、运动知觉、社会知觉（第一印象、晕轮效应、刻板印象、近因效应）

知觉的特性：整体性、理解性、选择性、恒常性

记忆的种类：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆

记忆的过程：识记、保持、回忆

遗忘：遗忘规律、影响遗忘进程的因素、遗忘学说（消退说、干扰说、压抑说）

表象：特征（直观性、概括性、可操作性）

想象：种类（无意想象、有意想象：再造想象，创造想象）

思维的特点：间接性和概括性

思维的种类：感知动作思维、抽象形象思维、抽象逻辑思维、集中性思维、发散性思维、常规性思维、创造性思维

创造性思维的四节段：准备、酝酿、豁朗、验证

思维的品质：广阔性与深刻性、独特性与批判性、灵活性与敏捷性、思维的逻辑性与“非逻辑性”

注意的特点：指向性、集中性

注意的功能：选择、维持、调节

注意的功能：选择、维持、调节

注意的品质：广度/深度、稳定性、分配

注意的规律在教学中的应用：无意注意的规律在教学中的应用、有意注意的规律在教学中的应用、两种注意交替的规律在教学中的应用

情绪：与生理需要相联系、具有情境性、激动性、暂时性

情感：与社会需要相联系、具有稳定性、深刻性、持久性

情感的种类：道德感、理智感、美感

情感的种类：道德感、理智感、美感

意志品质：自觉性、果断性、自制性、坚持性

意志行动的冲突：双趋冲突、双避冲突、驱避冲突、多重趋避

需要的种类：生理学需要、社会性需要、物质需要、精神需要、马斯洛的需要层次理论

动机：动机的功能（激发、指向、维持和调节）

动机的种类：生理性需要和社会性动机、高尚动机和低级动机、长远的间接性动机和短暂的直接动机

兴趣的种类：直接兴趣、间接动机、物质兴趣、精神兴趣

能力的分类：实际能力和潜在能力、一般能力和特殊能力、再造能力和创造能力

智力和智力理论：斯皮尔曼的二因素论、吉尔福特的智力三维结构论、卡特尔的智力形态论

能力与教育：影响能力形成和发展的因素

气质的类型：多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质

气质与教育：气质差异的教育意义

性格与气质的关系

影响性格的因素：遗传、家庭、环境、学校教育、社会实践