中小学教师资格证考试笔试心理学部分常考概念思维导图

（1）注意的分类：无意注意（无预定目的、无需意志努力），有意注意（有预先目的、需要意志努力），有意后注意（有自觉目的，不需意志努力）。

（2）注意的广度：在单位时间内能够注意的对象的数量的多少。

（3）注意的稳定性：我们的注意在某一对象或某一活动所持续时间的长短。

（4）注意的分配：同一时间内把注意指向不同的对象。

（5）注意的转移：根据新的任务和要求，主动地从一个对象或一种活动转移到另一个对象或活动上去。

（1）前摄抑制：先学习的材料对后学习的材料的记忆所发生的干扰作用。

（2）倒摄抑制：后学习的材料对先学习的材料的记忆所发生的干扰作用。

（3）保持：是实际过的食物在头脑中储存和巩固的过程。

（4）遗忘：对实际过的事物不能回忆或是错误的回忆。

（5）再认：人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度出现时仍能认识的心理过程。

（1）辐合思维/集中思维：把问题所提供的各种信息聚合起来，得出一个正确或是最好答案的思维。

（2）辐射思维/发散思维：从一个目标出发，沿多种不同途径寻求各种答案的思维。

（3）创造性思维：以新意独特的方式解决问题的思维。

（4）思维定势：指过去思维活动的经验使当前思维活动处于一种准备状态。

（5）功能固着：个体在解决问题时，往往只看到某事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。

（6）原型启发：在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。

（1）正迁移：一种知识技能的掌握促进另一种知识技能的掌握。

（2）负迁移：一种知识技能的掌握干扰另一种知识技能的掌握。

（1）再造想象：根据语言文字描述或图样的示意而在头脑中形成新形象的过程。

（2）创造想象：根据创造目的，不依据现成描述，而在头脑中创造新形象的过程。

（3）幻想：指向未来并与个人愿望相联系的想象，是创造想象的特殊形式。

（1）心境：平静而持久的情绪状态。

（2）应激：人对某种意外的环境刺激所作出的适应性的反应。

（1）道德感：人们运用一定的道德标准评价自身或他人行为时产生的情感体验。道德感是人类所特有的一种高级情感。

（2）理智感：在智力活动中，认识和评价事物时所产生的情感体验。

（3）美感：用一定的审美标准来评价事物时所产生的情感体验。它包括对自然美和社会美的欣赏和体验。

（1）双趋冲突：两种对个体都具有吸引力的目标同时出现，形成强度相同的二个动机。由于条件限制，只能选其中的一个目标，此时个体往往会表现出难于取舍的矛盾心理，这就是双趋冲突。"鱼与熊掌不可兼得"。

（2）双避冲突：指两种对个体都具有威胁性的目标同时出现，使个体对这两个目标均产生逃避动机，但由于条件和环境的限制，也只能选择其中的一个目标，这种选择时的心理冲突称之为双避冲突。"前遇大河，后有追兵"正是这种处境的表现。

（3）趋避冲突：指某一事物对个体具有利与弊的双重意义时，会使人产生二种动机态度：一方面好而趋之，另一方面则恶而远之。所谓"想吃鱼又怕鱼刺"就是这种冲突的表现。

（1）认知策略：学习者信息加工的方法和技术。

（2）元认知策略：是对认知的认知，是个体对自己认知过程的认知和调节这些过程的能力。

（1）晕轮效应/光环效应：指当认知者对一个人的某种人格特征形成好或坏的印象之后，人们还倾向于据此推论该人其他方面的特征。（例如：情人眼里出西施）

（2）首因效应：即首次或最先的印象，人与人第一次交往中给人留下的印象，在对方的头脑中形成并占据着主导地位。

（3）近因效应：因某件事影响对某人的印象。

（4）自我中心效应/自我效能感：指个体对自己是否有能力为完成某一行为所进行的推测与判断。

（5）刻板印象：就是指人们对某个社会群体形成的一种概括而固定的看法。