教育知识与能力常考点：心理学家苛勒思维导图
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思维导图大纲
教育知识与能力常考点：心理学家苛勒思维导图模板大纲
在教师资格考试中，对于各个心理学流派代表人物考查频率逐年上升，难度也逐渐增加。这一部分主要考查的就是心理学中的代表人物与其理论观点进行匹配，主要是以客观题以及主观题的形式进行考查。全国树图网根据教师资格证考试大纲整理了苛勒相关知识，具体内容如下：
一、人物介绍
苛勒是认知学派的代表人物。苛勒是美籍德国心理学家，格式塔心理学的代表人物之一。1909年获柏林大学哲学博士学位。苛勒认为一切现象经验都是有意义的整体。强调组织结构和关系在认知过程中的作用。通过用动物进行解决问题的实验，苛勒提出了顿悟的学习理论，产生很大的影响。主要著作有《人猿的智慧》、《心理学的动力学》、《格式塔心理学》。
二、主要内容
1.完形-顿悟说
1913年-1917年期间，苛勒对黑猩猩问题解决行为进行了一系列的实验研究，从而提出了与当时盛行的桑代克的联结-试误说相对立的认知学习理论——完形顿悟说。
苛勒发现黑猩猩在面对问题情境时，在初次获取食物的行为不成功之后，并未表现出盲目的尝试错误的紊乱动作，而是坐下来观察整个问题情境，后来突然显出了领悟的样子，并随即采取行动，顺利地解决了问题。这就是所谓顿悟，而顿悟学习的实质是在主体内部构建一种心理完形。
(1)学习是通过顿悟过程实现的
苛勒认为，学习是个体利用自身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟，而不是动作的累积或盲目的尝试。顿悟虽然常常出现在若干尝试与错误的学习之后，但不是桑代克所说的那种盲目的尝试，动物解决问题的过程似乎是在提出一些"假说"，然后检验一些"假说"，并抛弃一些错误的"假说"。而建立和验证"假说"必须依赖以往的有关经验。因此，顿悟是对目标和达到目标的手段与途径之间的关系的理解。动物的学习是如此，人类的学习更是如此。因此格式塔心理学家认为，学习的过程就是顿悟的过程，并以此来反对桑代克的联结-试误说。
(2)学习的实质是在主体内部构造完形
完形是一种心理结构，是在机能上相互作用的整体结构，是对于事物的关系的一种认知。苛勒认为，学习过程中问题的解决是由于对于情境中对于事物关系的一种理解而构成的完形来实现的。
考情速递：这一部分内容的考查方式主要会以客观题人物与观点之间的对应或者以主观题两种方式进行考查。
2.关系转化学说
苛勒在1929年提出了关系转化理论。他们认为"顿悟"是学习迁移的一个决定因素。该理论认为，迁移并不是由两个学习情境具有共同的成分、原理而自动产生的，而是学习者突然发现在两种学习经验之间存在着关系的结果。学习者所迁移的是顿悟，是两个情境突然被联系起来的意识。因此，这种理论被称为关系转化理论。苛勒还通过"小鸡啄米实验"对于该理论进行了证明。
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