中学教师资格证：建构主义学习理论思维导图
为帮助广大考生备考，树图网根据《中学教育知识与能力》整理了建构主义学习理论相关知识点，希望对广大考生备考有所帮助。
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思维导图大纲
中学教师资格证：建构主义学习理论思维导图模板大纲
建构主义学习理论是认知学习理论的新发展，对当前教学改革产生了深远的影响。全国树图网根据《中学教育知识与能力》整理了建构主义学习理论相关知识点，希望对广大考生备考有所帮助。
一、建构主义知识观
建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出质疑，强调知识的动态性。建构主义的知识观包括：
1.知识并不是对现实的准确表征，也不是最终答案，而是一种解释、一种假设。
2.知识并不能精确地概括世界的法则，在具体问题中，并不能拿来就用，一用就灵，而是要针对具体情境进行再创造。
3.尽管我们通过语言符号赋予了知识一定的外在形式，甚至这些命题还得到了较普遍的认可，并不意味着每个学生对这些命题都会有同样的理解，因为理解只能由学生基于自己的经验背景而建构起来，取决于特定情境下的学习经理。
二、建构主义学习观
建构主义强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性
1.学习的主动建构性
学习不是由教师向学生传递知识的过程，而是学生建构知识的过程；学习者不是被动的信息吸收者，而是主动的信息建构者。
2.学习的社会互动性
学习是通过对某种社会文化的参与而内化相关的知识和技能、掌握有关工具的过程，这一过程常常要通过一个学习共同体的合作互动来完成。
3.学习的情境性
建构主义者提出了情境认知的观点：知识存在于具体的、情境性的、可感知的活动之中，不是一套独立于情境的知识符号，只有通过实际应用于活动才能真正被人理解。
三、建构主义学生观
1.建构主义强调学生经验世界的丰富性，强调学生的巨大潜能。
2.建构主义强调学生经验世界的差异性，每个人在自己的活动和交往中形成了自己个性化、独特的经验，有自己的兴趣和认知风格。
四、建构主义学习理论对当前教育实践的启示
1.建构主义的知识点告诉我们，知识并不是绝对的真理。故而，教师不能用知识的权威性来压制学生的创造性，要培养学生的批判精神，敢于向知识质疑、挑战。
2.建构主义的学习观告诉我们，学习具有主动建构性、社会互动性、情境性。
3.建构主义的学生观告诉我们，学生不时空着脑袋进教室的。教师要对学生的学习模式、有关的先前知识和对教材的信任状况有所了解，引导学生获得学习材料的新意义，修正以往的观念。
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