全国教师资格证考试网整理推荐：行为学习理论思维导图

经典性条件作用学习理论的形成过程分为两步：第一步是巴甫洛夫发现经典性条件作用，并提出经典性条件作用的原理；第二步是毕生将经典性条件作用运用于学习领域，将经典性条件作用原理发展成为学习理论。

经典性条件作用的规律包括习得、消退、泛化与分化。机体对与条件刺激相似的刺激做出条件反应，属于刺激的泛化。如果只对条件刺激做出条件发应，而对其他相似刺激不做发应，则出现了刺激的分化。

桑代克联结论的基本观点可集中在对学习的实质、过程和规律的认识上。

（1）学习的实质在于形成情境与反应之间的联结。

（2）学习的进程是一种渐进的、盲目的、尝试错误的过程。

（3）桑代克认为，学习要遵循三条重要的原则：准备律、练习律、效果律。

桑代克为操作性条件作用理论奠定了基础，斯金纳则系统地发展了这一理论，并使之对教育实践产生了巨大作用。

操作性条件作用的基本规律有：强化、逃避条件作用与回避条件作用、消退、惩罚。他把凡是能增强行为出现频率的刺激或事件称作强化物。

班杜拉以儿童的社会行为习得为研究对象，形成了其关于学习的基本思路，即观察学习是人的学习最重要的形式。强化分为三种：（1）直接强化，观察者因表现出观察行为而受到强化；（2）替代强化，观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化；（3）自我强化，对自己表现出现的符合或超出标准的行为进行自我奖励。