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思维导图大纲
全国教师资格证考试网整理推荐：班杜拉思维导图模板大纲
班杜拉是美国著名的心理学家，其提出的社会学习理论是教师资格证考试中常考察的知识点。全国树图网根据教师资格证考试大纲整理了班杜拉相关知识，具体内容如下：
一、人物简介
班杜拉，现代美国著名教育心理学家。班杜拉以其社会学习理论而闻名于世，他把行为看作是相互依存的环境和人的产物，并提出了一系列的概念和理论观点，像观察学习、替代性强化等。班杜拉的著述甚丰，早期的著作主要涉及亲社会和反社会行为学习中行为榜样的作用，行为矫正中榜样的作用，以及个体通过对其他人的行为的观察学习复杂行为的过程和条件。在20世纪70年代末，学习理论扩展到有关个体自我调节系统发展的途径，及学习中个体的自我效能作用。
二、主要著作
《社会学习和人格发展》 《社会学习理论》
三、主要理论
1.社会学习理论
班杜拉进行了一系列实验，并在科学实验的基础上建立起了他的社会学习理论。
(1)学习的分类
社会认知学习理论把学习分为参与性学习和替代性学习。
参与性学习：通过实做并体验行动后果而进行的学习。实际上就是在做中学。
替代性学习：也叫观察学习，即通过观察别人而进行的学习。在学习过程中学习者没有外显行为。班杜拉认为观察学习是人的学习的最重要的形式。
(2)观察学习的过程
观察学习分为注意、保持、再现和动机四个子过程。
①注意：是观察学习的起始环节，如果学习者对示范行为的重要特征不予注意，或无正确的知觉，就无法进行学习。
②保持：用言语和形象两种形式把所获得的信息转换成适当的表象保存起来。
③再现(复制)：把记忆中的表象转换成行为，并根据反馈来调整行为以作出正确的反应。
④动机：再现示范行为后，学习者是否能够经常表现出示范行为还受到行为结果的影响。
(3)强化的种类
在动机过程中，观察者的模仿动机存在三种来源：
①直接强化(外部强化)：个体直接体验到自己的行为后果而受到强化。
②替代性强化：观察者因看到榜样受强化而受到的强化。
③自我强化：社会向个体传递某一行为标准，当个体的行为表现符合甚至超过这一标准时，他就对自己的行为进行自我奖励。
2.学习动机理论：自我效能感理论
自我效能感由班杜拉首次提出，是指人对自己能否成功从事某一成就行为的主观判断。
(1)结果因素和先行因素
班杜拉认为人的行为受行为的结果因素与先行因素的影响。
①行为的结果因素是强化。
②行为的先行因素是人在认识到行为与强化之间的依随关系之后产生的对下一步强化的期待。该期待包括结果期待和效能期待。
结果期待是人对自己的某一行为会导致某一结果的推测。
效能期待是人对自己能够进行某一行为的实施能力的推测或判断，它意味着人是否确信自己能够成功地进行带来某一结果的行为。
(2)影响个体自我效能感的因素
班杜拉认为自我效能感的形成受四种因素的制约：①学习成功或失败的经验(主要因素);②替代性经验;③言语说服;④情绪唤醒。
(3)自我效能感的作用
自我效能感对学生的心理和行为有多方面的影响。影响活动的选择;努力的程度和坚持性，决定在困难面前的态度;活动时的情绪;完成学习任务。
四、教育名言
1.外在结果虽然每每给予行为以影响，但是，它不是决定人的行为的唯一结果。人是在观察的结果和自己形成的结果的支配下，引导自己的行为。
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