中学教育知识与能力：布鲁纳思维导图

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中学教育知识与能力：布鲁纳思维导图

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2023-04-12 11:50:29

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中学教育知识与能力教师资格证考点布鲁纳认知心理理论

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中学教育知识与能力：布鲁纳思维导图模板大纲

布鲁纳是著名的心理学家，在心理学中具有很大的影响力。全国树图网根据教师资格证考试大纲整理了布鲁纳相关知识，具体内容如下：

一、人物简介

布鲁纳，美国教育心理学家、认知心理学家，对认知过程进行过大量研究，在词语学习、概念形成和思维方面有诸多著述，对认知心理理论的系统化和科学化作出巨大贡献，是认知心理学的先驱，是致力于将心理学原理实践于教育的典型代表，也是被誉为杜威之后对美国教育影响最大的人。

二、主要著作：《教育过程》

三、主要理论

1.认知—结构学习理论/发现学习理论

(1)学习观

他认为，学习的实质在于主动形成认知结构，而非被动地形成刺激—反应联结;学习者主动地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。学习包括获得、转化和评价三个过程。

(2)教学观

由于布鲁纳强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以他主张教学的最终目标是促进学生对学科的基本结构的一般理解。所谓学科的基本结构，是指学科的基本知识、基本方法与基本态度。掌握学科基本结构的教学原则有：动机原则、结构原则、程序原则、强化原则。

(3)学习法

布鲁纳认为，发现是教育儿童的主要手段，学生掌握学科基本结构的最好方法是发现学习。发现法是指用学生自己的头脑去亲自获得知识的一切形式。

2.结构主义课程理论

布鲁纳提出了结构主义教学理论。他强调必须使学生学习一门学科的基本结构，即一门学科中的定义、原则或法则。

3.发现学习教学模式

发现学习教学模式的理论基础是布鲁纳的认知结构学习理论。发现学习是指让学生通过自己经历知识发现的过程来获取知识、发展探究能力的学习方式和教学模式，它所强调的是学生的探究过程，而不是现成知识。教师的主要任务不是向学生传授现成的知识，而是为学生的发现活动创造条件、提供支持。这种教学模式同时强调学生发现能力的培养和对学科知识结构的掌握。

四、教育名言

1.任何学科都能够用在智育上是诚实的方式，有效地教给任何发展阶段的任何儿童。

2.儿童都有他自己观察世界和解释世界的独特方式。