幼儿园保教知识与能力：幼儿园心理环境思维导图

创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。

教师要真诚地关心幼儿，充分地与幼儿进行沟通。

建立良好的幼儿群体，是幼儿园心理环境的重要内容，它能促进幼儿个体心理的发展。

幼儿园具有良好的人际关系，可使教师之间爆出相互喜爱，合作共事，幼儿在这样的人际关系里，能感受到教师的尊重，扮演成功的角色，满足多方面发展的需要，因此维系良好的人际关系，对幼儿的心理健康具有十分重要的作用。

良好的幼儿园风气是指园内所有员工在工作、学习、生活和行为方面比较一致的、富有个性特点的、稳定的集中表现。

教师的态度、言行对幼儿的思想、行为和品质具有潜移默化的影响。如果幼儿感受不到教师关爱，就会缺乏安全感，对身边的人缺乏信赖，以致对幼儿的身心造成不良影响。

教师要消除偏爱心理，平等地对待每一个幼儿。如果经常对那些聪明、乖巧、漂亮的孩子进行赞扬，就易使这类孩子产生骄傲情绪，形成自私、任性、以自我为中心等不良心理品质且其他被忽略的幼儿就会感到压抑甚至产生嫉妒心理，导致胆小孤僻的幼儿更加不愿与人交往，加深其退缩性行为，而顽皮的幼儿则可能为了引起教师的注意产生攻击性行为。因此教师的态度、行为都会影响到幼儿积极情绪的发展和自我价值感的形成。

幼儿是心理、生理尚不成熟的孩子，教师的一言一行都会对他们产生较大的影响。教师要尊重幼儿，把幼儿看成一个独立的人，一个有表达自己情感权利的人，一个既有优点又有不足，并且有自己愿望和期待、需要别人尊重和注意的独立个体。