全国教师资格证考试网整理推荐：教育学的发展思维导图

1.《学记》(礼记，中的篇目)是中国历史上也是世界历史上第一步教育专著。《学记》主张:课内与课外相结合;反对司机硬背，主张启发式教学;主张开导学生;主张教学要遵循学生心里发展的特点，循序渐进。

2.孔子，主张"有教无类"，重视因材施教。提出学习过程包含"学、思、习、行"四个基本环节，提出"庶、富、教"的观点。

(1)培根，近代实验科学家鼻祖，首次提出把教育学作为一门独立的学科。

(2)夸美纽斯，捷克教育学家，教育学之父。《大教学论》，教育学成为一门独立学科的标志。

(3)卢梭，法国启蒙思想家，《爱弥儿》，主张自然教育。

(4)康德，德国哲学家，把教育学作为大学一门课程在大学授课，《康德论教育》，认识为宜需要教育的动物。

(5)裴斯泰洛齐，瑞士教育家《林哈德和葛笃德》《葛笃德怎样教育她的子女》。

(6)洛克，英国教育家，提出"白板说"。

(7)赫尔巴特，德国教育家，科学教育之父，《普通教育学》，标志规范教育学的建立。

(8)杜威，美国教育家，《民主主义教育》，新三中心论，活动中心课程论。

(1)克鲁普斯卡娅，《国民教育与民主主义》。

(2)凯洛夫，《教育学》，世界上第一步马克思主义教育学著作。

(3)马卡连柯，《教育诗》《论共产主义教育》，集体主义教育思想。

(4)杨贤江，《新教育大纲》，中国第一部一马克思主义为指导的教育学著作。

(5)赞可夫，苏联教育家，《教育与发展》，以最好的教学效果

(5)赞可夫，苏联教育家，《教育与发展》，以最好的教学效果是学生达到最理想的发展水平五条教学原则:高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、所有学生达到一般发展。

(6)布鲁纳，美国教育家，《教学过程》，强调学科结构，倡导发现教学法，学科中心课程论。

(7) 瓦根舍因，德国教育家，《范例教学原理》。

(8)皮亚杰，瑞士教育家，《教育科学与儿童心理学》，教学目的:发展学生的智力。

(9)苏霍姆林斯基，苏联教育家，认为全面和和谐是儿童个性发展的不可或缺的条件。

(10)布鲁姆，把教学目标分为:认知、情感、动作。

(1)蔡元培，"学界泰斗，人世楷模"，"思想自由，兼容并包"，教育独立思想。

(2)晏阳初，"世界平民教育运动之父"，四大教育:文艺教育、生计教育、卫生教育、公民教育。三大方式。

(3)黄炎培，中国职业教育的领导者，主张"知行结合、手脑并用、做学台一、理论与实践并行、知识与技能并重"。

(4)陶行知，"伟大的人民教育家"，提出生活教育思想。