高中物理教案：重力思维导图

（一）知识与技能

（二）过程与方法

（三）情感态度与价值观

1.组织学生鼓掌，通过分析手掌感觉痛的原因来复习"力的作用是相互的"。接着组织学生向上抛橡皮，通过分析橡皮运动状态发生了改变来复习"力能改变物体的运动状态"。

2.提问："同学们能告诉老师是什么力使橡皮向下运动的吗？"，在学生的回答中自然引出新课。

1.播放课件（介绍万有引力的视频资料），学习万有引力，由"力的作用是相互的"引导学生理解两个物体间的引力是相互的，即彼此吸引且力的大小相同，从而使学生轻松体会"地球吸引人，人也吸引地球"等类似现象。

2.组织学生阅读教材55页，学习重力。师生共同计论得出重力的施力物是地球。

1.分析重力作用效果，提问："力的作用效果受哪些因素的影响？"。由学生回答"力的三要素"，自然过渡到重力的三要素，指出首先探讨重力的大小。

2.组织学生根据生活经验，猜想重力的大小跟哪些因素有关，把学生认为可能的因素板书在小黑板上，根据公式合并一些猜想类型。说明："由于课堂时间的限制，我们今天就先选择一个因素来探究，就选刚学习过的质量吧！"

3.课前把学生分成了两个大组，一个大组提供的器材是弹簧测力计、钩码；另一个大组提供的是天平、弹簧测力计，以及学生自备的手表、钥匙、笔记本等。

4.组织学生根据桌上提供的器材，设计探究方案，进行实验。教师巡视各实验小组，适时点拨。

5.组织学生进行实验数据处理，作出G — m图象。小组成员之间进行交流、评估，提炼出结论。然后再以大组为单位进行小组间交流，进一步归纳出结论。每个大组派代表上投影台展示结果（数据、图象，得出的关系）。最后师生共同得出G = mg的表达式，并利用此公式进行口头练习。

1.通过播放课件，学习重力的方向是竖直向下的。指出"竖直是与水平面垂直"，让学生讨论教材57页的"想想议议"得出"向下"是指向地心。

2.组织学生用重垂线检测桌面是否水平，桌腿是否竖直，由此使学生充分理解重力的方向。

1.通过播放课件学习重心，了解质地均匀、外形规则的物体的重心在几何中心。

2.由课件拓展知识——重心降低可以增加稳度。

请学生自由发言，本节课学到了什么？（教师可以从三维目标的角度引导），还想知道什么？