特殊教育绪论思维导图

观察法

调查法

实验法

个案研究

扎根理论

民族研究

调查研究

评估研究

纵向研究

寻找焦点，建立融合

相互启示，挖掘资源

筛查性评估

诊断性评估

终结性评估

特殊儿童对特殊教育发展的意义

特殊教育发展和特殊儿童的实践意义

客观性与个别化

真实性

材料的全面性与准确性

方法的科学性

评估的教育性

重视评估理论

社会文化

发展标准

症状标准

经验标准

医学检查

心理与教育方面的评估

评估方法的新进展

鬼魂附体

罪孽报应或惩罚

有机体是一个统合的整体

中枢神经活动的可塑性

可以用修理机器的比喻

用人道方式，满足人性需求

天生具有认知与爱

基本能力是积极性的一部分

能力和不安全感相伴

积极的家庭关系

普通儿童以外的各类儿童

身心发展有缺陷的障碍儿童

由个体身心发展差异引起

由个体社会，文化背景差异引起

提供教育经费划拨的基础

标语专业人员沟通

提供特殊儿童待遇的指标

便于政府指定必要的 指令

可能造成儿童永久心理创伤

找不出教育上的关联性

可能对儿童做出错误诊断

不利于儿童自我观念的发展

无歧视原则

去标签化的原则