认知主义学习理论思维导图
认知主义学习理论
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思维导图大纲
认知主义学习理论思维导图模板大纲
苛勒
完型-顿悟说
学习是通过顿悟实现的
学习的实质是在主体内部构造完型
实验：黑猩猩摘香蕉
评价
最早的一个认知性理论
托尔曼
符号学习理论
学习是有目的的，不是盲目的
学习是对符号-完形的认识
在外部刺激S和行为反应R中存在中介变量O
实验：三路迷津
布鲁姆
认知-发现说
学习观
学习的实质是主动的形成认知结构
学习包括获得、转化和评价三个过程
教学观
结构教学观
教学的目的在于理解学科的基本结构
掌握学科基本结构的教学原则
动机原则
好奇内驱力
胜任内驱力
互惠内驱力
结构原则
程序原则
强化原则
结构教学观
发现教学模式
教师为学生
提供材料
创设情境
引导学生
特点：
围绕问题情境
以学生发现活动为主
没有固定组织形式
教学应用
奥苏伯尔
有意义接受学习理论
学习分类
是否理解学习材料
有意义
机械
学习方式
发现
接受
有意义学习
实质：实质性、非字面、非人为
分为：符号学习、概念学习、命题学习
条件：
逻辑意义(客观)
认知结构
有意义学习的心向
积极主动
接受学习
实质；概念同化
先行组织者
教育应用
逐渐分化原则
整理协议原则
加涅
社会学习理论
学习的信息加工模式
加工系统/操作系统
执行控制系统
认知策略
预期
动机系统
信息加工学习理论在教育中的应用
提供合理的信息量
提高学生的注意力
呈现有条理的教材
组织有效的复习
给予有效的反馈
调控学生的学习
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