在岗自修教育学学习小结思维导图
在岗自修学习小结
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思维导图大纲
在岗自修学习小结思维导图模板大纲
高校教师职业道德与修养
教师职业道德观
爱国守法
传播优秀文化。带头践行社会主义核心价值观，弘扬真善美，传递正能量；不得通过课堂、论坛、讲座、信息网络及其他渠道发表、转发错误观点，或编造散布虚假信息、不良信息。
潜心教书育人。落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生成长规律，因材施教，教学相长；不得违反教学纪律，敷衍教学，或擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为
忠于祖国，忠于人民，恪守宪法原则，遵守法律法规，依法履行教师职责；不得损害国家利益、社会公共利益，或违背社会公序良俗。
爱岗敬业
1、对教育工作的敬业。2、对学生的敬业。3、对知识的敬业。4、认真传授知识。教育是个大工程，是面向整个社会的全方位的系统工程。教师的责任是培养理想远大、热爱祖国的人，追求真理、善于创新的人，德才兼备、全面发展的人，视野开阔、胸怀宽广的人，知行统一、脚踏实地的人。
学生观
以人为本
全面发展
德智体美劳
德育，灵魂与统帅
智育，前提和支持
体育，物质基础
劳动教育，综合体现
全面发展与个性发展并不冲突
教育公正
一视同仁 公平对待
教育公平
教育观
学习方试
自主学习
研究学习
合作学习
人是如何学习的
维持学习动机
子主题 1
学习方法
子主题 1
学习过程
每次学习都要有产出，产出创造成
子主题 5
子主题 6
子主题 7
子主题 8
子主题 9
子主题 1
子主题 1
子主题 10
高等教育学
根据知识内容的分类
姿势的选择 分解与序化，语言转换
符号知识 数学
程序性知识数学，动作技能学习
价值观 知识学习
聚焦学生发展
以学生活动为中心，考虑个体发展需要 ，根据学生身心发展规律进行
围绕社会需求
依托技术支持
课堂教学要素的整合讨论
时间 、内容、 方法、 心理
高等教育法规概论
教育法特征
教育法是调整教育活动中人的行为 社会规范
技术型社会规范
社会型社会规范
教育法是具有普遍性的社会规范
国家权力所及的范围内，发法具有普遍的约束力
在法律面前人人平等
法的内容具有人类普遍要求一致的
教育法是由国家强制力保证实施的社会规范
不道德的行为
违法行为
教育法基本原则
公益性，教育法存在的基础
不要以盈利为目的
面向全体公众
依据人的身心发展特点设计教育教学活动
平等性:教育权与受教育权保障的前提，受教育的起点 过程 结果 机会平等
终身性:受教育者发展的要求
个人体会与收获
知识增量
在我以后的课堂教学之路， 我会运用在搞 培训收获的知识，增量去优化课程设计更高效的教授知识 ，增强学员的学习动力 ，并通过不停地自我个人学习思考 ，打磨课堂和课程
技能加持
通过课堂、思维导图的认识 ，普通话的练习 ，粉笔字的练习 ，是技能的加持都会起到的促进课堂的教学效果 促进课堂教学模式多元化 ，教学效应可视化 帮助自己在教学工作方面达到熟悉的目标
团队精神
此次培训是一个重要的精神 就是精神团队 精神，小组对各个成员各司其职 ，友爱互帮，就是我感觉到学习和培训可以在一个轻松氛围学习
高等教育心理学
教育和教学意味着什么
教育是以人为本 ，教学主要是授业解惑为主 ，教育者是有更大的教育空间 ，在知识背后能让学生获得更加敏锐，多元和强大的思维能力 ，帮助他们在自己日常的生活中 学习中能够善于分析他人思维优势 弊端 ，从而更有效的自我审视 自我成长开阔更多维的空间。
以学生为中心
如何让学生主动学习？
激发学生的动机
加大情感交流和课堂参与度 ，创发问题 情景和启发式教学 ，多媒体加持， 适当的竞赛
中等的动机强度激发最佳行为 效果，内部动机优于外部动机 ，自主动机由于受控制动机
内部动机优于外部动机
自主动机由于受控制动机
引导学生树立明确的学习目标
外部目标：动机产生的消极效应
内部目标：促进其积极效应
培养学生自我条件能力
以学生为中心教学更能激发内部动机
如何有效教
如何培养学生的批判思维 ？
以教师为中心的教学模式
适用于教授必须掌握的有良好的结构信息和技能
以学生为中心教学模式
以学生为中心教学模式，使用探究性学习，有利于激发动机 ，增强自我概念 培养批判思维
线上线下混合式教学 模式
线上模式， 线下模式
自由主题思维导图模板大纲
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