学期教育学第五章游戏思维导图_编号c704664-TreeMind树图

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学期教育学第五章游戏

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学期教育学第五章游戏

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思维导图大纲

游戏思维导图模板大纲

游戏及其作用P131

一、游戏概述P131

(一)游戏的内涵

前言

1.德国福禄贝尔:游戏是儿童内部存在的自我活动的表现，是一种本能活动。

2.美国霍尔：[游戏复演论] 游戏的个体呈现祖先的动作与习惯，是重演史前人类祖先到现代人进行的各个阶段。

3.前苏联心理学家维果茨基：游戏是社会性活动，是在真实的实践情况之外的行动上再造某种生活现象。

4.我国儿童心理学家陈鹤琴:游戏就是工作，工作就是游戏。

5.【教育大辞典】游戏是儿童的基本活动，事实和儿童年龄特点的一种有目的、有意识，通过模仿和想象反映周围现实生活的一种独特的社会生活。

综合:学前儿童的游戏是儿童借助对现实的认知和理解，在假象的情景中模仿与再造成人的实践活动，是儿童内部动机驱使的感知与操作活动。

（二）游戏的特征 P132

1.游戏是自主活动

2.游戏是假想的

3.游戏是愉悦的

4.游戏是学习

（1）游戏的目标是隐含的

（2）学习的方式是潜移默化的

（3）学习的动力来自儿童自身

（三）游戏结构P133

1.游戏主题

主题水平是反映儿童游戏能力发展的主要标志之一

特点：社会性灵活性、复合性

2.游戏规则

3.游戏角色

（1）象征性角色：建立在假想之上的，基于对动作或言语的模仿。

（2）互动性角色：规则调控作用，儿童在其中主要体验的是交往及其行为方式。

（3）造型性角色：艺术化的活动的核心，是游戏角色发展的最高水平。

4.游戏情节

（1）趣味性情节

（2）故事性情节

(3)社会性情节

二、游戏的作用P134

(一)促进儿童健康发展

（二）促进儿童认知和语言发展

（三）促进儿童智力发展

（四）促进儿童创造力发展

（五）促进儿童社会性发展

(六)促进儿童情感发展

（七）发展了儿童的美感

游戏条件的创设

一、游戏的时间

（一）保证充足的游戏时间

1.游戏时间的长短影响游戏的质量

2.游戏时间的长短影响儿童的游戏水平

（二）安排合理的游戏时间

（三）善于利用零散时间

二、游戏的空间

（一）从儿童的年龄特点入手

（二）从游戏功能入手

（三）从班级儿童人数、活动室面积入手

（四）从改造利用现有场地入手

三、游戏的材料

（一）考虑游戏的主题

游戏材料是教育目的的载体

（二）考虑儿童的年龄差异

（三）考虑游戏材料的分类

成型玩具

未成型玩具

1.保持玩具新鲜感

2.让儿童自由地选择

3.教儿童正确的使用

游戏的分类与指导

一、游戏的分类方法

（一）从认识的角度分类【皮亚杰】

1.感觉运动游戏：简单的重复动作组成

2.象征性游戏:儿童通过模仿和想象，把一种东西当做另一种东西来使用

3.建构性游戏：儿童用不同的结构材料来构建物体的游戏称为构建性游戏，它是游戏活动向非游戏活动过渡的桥梁。

4.规则游戏

（二）从社会性角度分类

1.偶然行为

2.旁观行为

3.单独游戏

4.平行游戏

不同的儿童玩相同的玩具、类似的游戏，也会有相互模仿的现象和少量的交谈，但还是在单独游戏，互相没有合作

5.联合游戏

没有明确的分工与合作，也没有围绕同一个目的进行组织。在联合游戏中，儿童关注的是自己的兴趣

6.合作游戏

以集体共同的目标为中心，有组织、有分工的游戏

(三)从教育实践角度分类

创造性游戏

角色游戏

结构游戏

表演游戏

规则游戏

体育游戏

音乐游戏

智力游戏

二、各游戏的特点与指导要点

（一）角色游戏【自主性、创造性】

1.丰富儿童的知识经验

2.准备玩具，引发游戏

3.鼓励儿童自主提出游戏的主题

4.教会儿童分配和扮演游戏角色

5.在游戏中观察儿童的表现，进行个别教育

6.直接参加游戏，促进情节发展

7.愉快地结束游戏

①游戏时间快到时提醒儿童，让儿童做好准备

②掌握游戏结束的时机，即在儿童的游戏兴致尚未低落时结束，可使儿童保持继续游戏的积极性

③注意游戏结束的方法

（二）结构游戏

1.丰富并加深儿童对物体和建筑物的印象

2.为儿童提供结构游戏的材料

3.帮助儿童掌握构造的基本知识和技能

4.培养儿童有目的地进行构造

5.培养儿童正确对待建造成果

（三）表演游戏

（1）选择适合于儿童表演的作品

（2）吸引儿童参加表演游戏的准备工作

（3）在表演游戏过程中的指导

第一，引导儿童观察、表现和交流

第二，示范表演

第三，于儿童共同表演

（四）体育游戏

（1）活动前的热身要符合儿童的年龄特点

第一，音乐的选择。【节奏鲜明、活泼愉快】

第二，动作的编排

第三，符合由易至难、游戏化的原则

（2）选用小型活动器械，鼓励儿童一物多玩

(3)善于捕捉儿童的兴趣

（4）注意观察，针对性指导

目的:发展儿童基本动作、增强儿童体质、促进儿童身体健康

（五）音乐游戏

（1）创设丰富的音乐环境

(2)选择合适的游戏内容

（3）注重游戏过程中的音乐体验

（六）智力游戏

（1）选择和编制合适的智力游戏

(2)注意儿童的年龄特点

（3）帮助儿童构建规则意识

（4）鼓励儿童积极参加

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游戏及其作用P131

游戏条件的创设

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