教育学知识与能力教育基础（三）思维导图
教育的起源相关知识点
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思维导图大纲
教育学知识与能力教育基础（三）思维导图模板大纲
一、教育的涵义
1、教育一词最早出现于《孟子﹣尽心上》“得天下英才而教育之，三乐也”
2、教育的概念
广义：凡是增进人的知识和技能，发展人的智力与体力，影响人的思想观念的活动，都是教育；包括家庭教育，学校教育，社会教育
狭义：学校根据一定的社会要求对人的身心发展有目的的，有计划，有组织地施加影响，促使人朝着期望方向变化的活动
二、教育的构成要素
教育者
学校教师
主导
受教育者
学生
教育的对象和学习的主体
教育影响
教育内容教育手段
中介和桥梁
三、教育的属性
1、教育的本质属性
有目的的培养人的社会活动（人类特有）
2、教育的社会属性
永恒性——只要人类社会存在，就存在教育
历史性——不同历史阶段，教育的性质，目的，内容各不相同，每个时期的教育具有自己的特点
相对独立性
1．教育具有继承性
2．教育要受其他社会意识形态影响
3．教育与社会生产力和政治制度发展的不平衡性
四、教育的功能
1．按教育功能作用的对象划分
个体发展功能
社会发展功能
2．按教育作用的性质划分
正向功能
负向功能
3．按教育功能呈现的形式划分
显性功能
隐性功能
五、教育的起源与发展
1、教育的起源
神话起源说
神创造
宗教
生物起源说
生存本能
利托尔诺，沛西能
心理起源说
无意识模仿
孟禄
劳动起源说
劳动过程
米丁斯基，凯诺夫
2、教育的发展历程
1．原始社会
无阶级性，教育活动在生产活动中进行，以生活经验为主，教育手段是言传身教，口耳相传
2．古代社会
(1）奴隶社会，我国夏代先出现了学校教育
中国
夏商西周：“痒”“序”“校”（教育机构）
内容：六艺（礼乐射御书数）
春秋
官学衰微 私学兴起
西方
古印度
内容：宗教教育 婆罗门 教佛教
古埃及
文士学校内容：文字、书写、执政僧吏为师
古希腊
斯巴达
内容：军事、政治尚武
雅典
智育、德育、美育文法修辞辩证法崇文教育
(2）封建社会
中国：战国一清末
春秋战国时期：私学兴起，以儒、墨为主的显学盛行
汉朝：罢黜百家，独尊儒术，实行文化教育政策和察举制的选士制度
魏晋南北朝：实行九品中正制，教育上形成了上品无寒门，下品无士族
隋唐：科举制
宋代：《四书五经》被作为基本教材和科举考试的依据
明代：八股文为科举考试的固定格式
清代：废科举兴学堂
西方：中世纪宗教教育
七艺教会学校
七技骑士学校
(3）古代教育特征
产生了学校，教育作为统治者阶级的工具
教育与生产劳动相脱离
古代学校表现道统性、专制、刻板、象征性
古代教育具有阶级性，封建教育具有等级性
古代教育的特征：阶级性、道统性、等级性、专制性、刻板性、象征性 口诀：（街道板砖相等）
3．学校产生的条件
1．生产力水平提高
2.脑力劳动和体力劳动相分离
3．文字的出现
4．国家的产生
4．20世纪以后教育的特点
终身化、全民化、民主化、多元化、现代化
口诀：全民多现身
义务教育起源于德国
初步发展，没有形成复杂的结构体系思维导图模板大纲
口诀：本能生利西，心中无梦，米夫爱劳动思维导图模板大纲
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