教育学知识与能力教育基础（四）思维导图

我国

西方

1．培根一科学归纳法第一人，首次提出“教育学”应独立

2．夸美纽斯——教育学之父，《大教学论》，教育学独立标志

3．赫尔巴特——传统教育代表人，科学教育学之父，现代教育学之父，《普通教育学》标志规范教育学的建立

4．杜威——《民主主义与教育》现代教育代表人，实用主义哲学家

5．卢梭——《爱弥儿》提倡自然主义教育，出自造物主之手的东西都是好的，一到人手里就全变坏了

6．洛克——《教育漫话》

7．裴斯泰洛齐——《林哈德与葛笃德》

8．康德——最早在大学讲授这门课程，人是唯一需要教育的动物

9．斯宾塞——什么知识最有价值，以科学知识为核心的课程

1．马卡连柯——《教育诗》《论共产主义教育》集体主义教育思想

2．克鲁普斯卡娅——《国民教育与民主主义》最早以马克思主义为基础，探讨教育问题教育家

3．凯洛夫——《教育学》——世界上第一本马克思主义的教育学著作

4．杨贤江——《新教育大纲》我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作，现代教育理论的发展

5．赞可夫——《教学与发展》发展性教学五原则：高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使差生得到一般发展

6．布鲁纳——《教学过程》结构主义教学理论，倡导发现法教学

7．瓦根舍因——范例教学法

8．苏霍姆林斯基——全面和谐的教育思想，《给老师的一百条建议》——活的教育

9．布鲁姆——《教学目标分类学》（目标分为：认知／情感／动作技能）提出掌握学习理论

10．巴班斯基一教学过程最优化的教学理论和方法

个体功能

社会功能

正向功能

负向功能

显性功能

隐性功能

(1）生产力对教育的制约作用

(2）教育对生产力促进作用

(1）政治经济制度对教育的制约作用

(2）教育对政治制度的影响作用

1．影响教育的价值取向

2．影响教育目的的确立

3．影响教学内容的选择

4．影响教学方法的使用

1．筛选、整理、传递和保存文化作用

2．传播、交流和融合文化作用

3．选择和提升文化作用

4．更新和创造文化作用

1概念

2校园文化