《教育知识与能力》第八章重点归纳思维导图

核心是利他主义，学习与国家和社会的利益联系在一起。

例子：为中华崛起而读书。

核心是利己主义，学习动机只来源于自己的利益。

例子：努力学习为自己更好的生活。

对学习内容的兴趣

对知识本身很有兴趣

例子：学完可以拿证。

来源于近期的学习结果

子主题 2

学习的社会意义和个人的前途相联

为中华之崛起而读书

例子：为了将来考上大学。

来源于内部的个体内在需要引起的动机

例子：学生的求知欲；学习兴趣。

由外部诱因引起的动机。

例子：为了考证。

最稳定、最可靠、最持久的动力。

要求理解事物、掌握知识、系统的阐述并解决问题的需要。

凭借学业成绩赢得相应地位的愿望

为了获得家长、教师等长辈们的赞许或认可

例子：做同分母分数的加减法任务很简单，如果不仔细就容易出错了。

增大行为发生概率

例子：认真学习了，买 iphone X 或者不让做家务。

减少行为发生概率

例子：不认真学习，做家务或者不让玩游戏。

例子：仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。

关键词：对环境的确定感，掌控感，稳定。

例子：现在好多女孩子要求结婚买房。

现在大家想要考老师就是想要安全感。

例子：小朋友希望老师喜欢自己。

关键词：能力，成就。

例子：作为老师要努力提高教学水平才能受到别人的尊重。

注意：前四个是缺失性需要，是活下来必须要有的。后一种是成长性需要。

低级需要部分满足之后，才有高级需要。

内部和外部、可控和不可控、稳定和不稳定。

能力：内部、稳定、不可控。

努力：内部、不稳定、唯一可控的。

任务难度：外部、稳定、不可控的。

运气：外部、不稳定、不可控。

身心状态：内部、不稳定、不可控。

外界环境：外部、不稳定、不可控。