教学概述思维导图
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思维导图大纲
教学概述思维导图模板大纲
教学概念
概念
1、在教育目的的规范下，教师的教和学生的学共同组成的一种活动。
定义2、教学是教师教学生认识客观世界进而促进学生身心发展的教育活动。
教学是教育活动的核心
词源
《书··商书·兑命》
最早连为一体，成为“教学”
敎学半
没有进行专门解释
（宋）蔡沈注释“敎学半”
敎，教也······始之自学，学也
终之教人，亦学也
这里的“教”与“学”实际上都是教师的行为
《学记》
建国君民，教学为先
“教学”同“教育”
最早同义现代意义上的“教学”
（宋）欧阳修：先生之徒最盛，··· ···，其教学之法最备··· ···
真正指：教师的教和学生的学
内涵
教学是学校进行全面发展教育的基本途径
1、根本目的：培养全面发展的人
2、组成：教师的教和学生的学
3、教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。
教学与教育、智育、课程的关系@￥
教学的任务
形式教育与实质教育
我国现阶段的教学任务
教学的作用和意义
教学过程
教学过程的本质
教学过程主要是一种认识过程
教学过程的主要矛盾/基本的、决定性的矛盾/教育活动的逻辑起点：
学生与所学知识之间的矛盾
教学过程的主要矛盾实际上属于：认识过程的矛盾——认识主体与认识客体之间的矛盾
认识过程的特殊性
间接性与概括性
引导性与指导性
有领导的认识
简捷性与高效性
交往性与实践性
教育性与发展性
叶澜的交往说
新课改倡导的
教学是教师教与学生学的统一，这种统一的实质是交往
教学过程的基本规律@￥
教学过程的结构
引发学习动机
起始阶段：导入环节
领会知识
中心环节
分为感知教材和理解教材
理解教材是领会知识的中心环节
理解教材途径：
1、 从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡
2、 从已知到未知——不必都从感知具体事物开始
巩固知识
渗透在教学的全过程
运用知识
检查知识
检查学习效果
使教师及时获得关于教学效果的反馈信息
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