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2021教师招聘考试:幼儿心理发展中的问题(三)思维导图模板大纲
(一)表现
口吃为常见的言语障碍。它的发生并非因发音器官或神经系统的缺陷,而是与心理状态有关。表现为正常的语言节奏受阻,不自觉地重复某些字音或字句,发音延长或停顿,伴跺脚、摇头、挤眼、歪嘴等动作才能费力地将字进出。
(二)原因
1.患儿大多自卑,羞怯,退缩,孤僻,不合群。有的表现为易激惹,情绪不稳。出于对口吃的恐惧心理及高度注意,终成心理痼疾,越怕口吃越口吃。口吃多起始于2—5岁幼儿,男多于女。
2.儿童出于好奇,模仿成人或同伴的口吃现象所致。
3.发育性口齿不流利。值得注意的是,2—5岁的儿童正是语言和心理发展十分迅速的阶段,词汇也渐丰富,但言语功能尚未熟练,不善于选择词汇,说话时常有迟疑、不流畅的现象,一般到上小学前,就可口齿流利了,这种现象称为“发育性口齿不流利”,不属于“口吃”。
(三)预防和矫治
1.应从解除幼儿的心理紧张入手。避免因说话不流畅遭到周围人的嘲笑、模仿以及家长、教师的指责或过分矫治。
2.成人正确示范。
3.成人不能过度指责幼儿。
(一)表现
儿童对某些事物产生持续的、严重的恐惧反应,表现为适应行为异常和易出现焦虑、紧张不安。幼儿在恐惧状态下,常伴随一系列生理变化,如心跳加速或断续、呼吸短促或停顿、血压升高、脸色苍白、四肢无力等等,这种生理功能的紊乱会影响机体的健康状况;恐惧还可使
幼儿知觉、记忆和思维发生障碍,行为失调,失去对情景正确分析和判断的能力。
(二)原因
恐惧是儿童面对各种环境比较常见的一种情绪反应,由幼儿的身心发展水平所致。父母和幼儿的分离,吓唬幼儿的教育方法,把幼儿独自关在一个光线较暗的房间里进行惩罚等,都有可能导致儿童产生恐惧心理。如果持续的时间过长,就可能患上恐惧症,对儿童的心理发展造成严重的不良影响。
(三)预防和矫治
成人要根据儿童的认识特点,采用科学的教育方法,生动形象地对他们进行教育,禁止用吓唬、威胁的方法。
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