2021上中小学教师资格考试：《我要的是葫芦》教学设计思维导图

这篇课文是一个寓言故事，共有四个自然段，讲的是从前有一个人种葫芦，不知道叶子

和果实的关系，只盯着葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果没有收到葫芦的故事。课题正是他的

错误所在，也是没有收到葫芦的原因。通过教学，使学生知道植物叶子与果实的关系，并懂

得做任何事都得注意事物之间的联系。在教学时，我抓住重点的字词进行品悟，并适时创设

语言意境，让学生做文本的主人公，融入文本，体会种葫芦人喜爱葫芦的心情，亲身感受可

爱的小葫芦为什么会落的原因。把课堂还给学生，教师做好指导，让语文学习真正成为师生

积极互动，共同发展的过程。

1、认识“葫、芦、藤、哇、盯、邻”等六个生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句与陈述句的不同语气。

3、了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。

1、学会本课生字新词。

2、读课文知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

人却不懂生长规律，因此还犯了错误呢?想知道他犯了什么错误吗?那今天我们就来学习 14

1. 学生自由读课文

2. 检查识字情况。(开火车)

3、识记生字“哇”。(这个字还有很多兄弟姐妹呢!谁能帮他换换部首?)

4、去掉拼音认读词语。

5、看图认识葫芦藤。你还认识哪些植物长有藤?(欣赏长藤的植物)

1、这是种葫芦人的葫芦，看着这幅图，你能写出哪些词语?能用上漂亮的词语来描写一

2、出示词语齐读。(雪白)的小花、(细长)的葫芦藤、(绿绿)的叶子、(可爱)的葫芦。

3、从这些词语中让我感受到葫芦的可爱，课文第几段写出了葫芦的可爱?

4、学生自由朗读第一段，并用括号括出葫芦可爱的相关词语。

5、指名读句子(出示句子：细长的葫芦藤上/长满了绿叶，开出了几朵/雪白的小花。)

6、指导读准多音字。

7、理解：长满 近义词：雪白------洁白

8、谁能把心中的喜爱之情读出来?(抽生———第二组)

9、种葫芦的人喜欢他的小葫芦吗?从哪个句子看出?

10、近义词：每天----天天 几次(不止一次)

11、让我们带着喜爱之情，再美美地读读第一段吧!

1、(出图)你看，他盯着小葫芦自言自语地说些什么?请自由朗读第二段，然后用漂亮的

2、生读出句子

3、解释：自言自语、盯

4、指导读出自言自语

5、“盯”和“看”还是有区别的。你说“盯”是怎样地看?那他为什么只盯着小葫芦呀?

6、谁能带着喜欢的语气，再读读这段话。

7、利用动作解释“赛过”。

8、你们能通过朗读赛过他吗?(齐读)

9、那到最后，他的小葫芦有没有长得赛过大南瓜呢?为什么?

10、利用图片认识蚜虫和了解它的危害。

11、原来蚜虫的危害这么大!那如果你是种葫芦的人，看着葫芦上长满了蚜虫，这时你

12、到底叶子和果实有什么关系?(出示视频介绍叶子的作用)

13、看着这些虫子，他是怎么想的?

14、出句子。(有几个虫子怕什么?)他在乎这些蚜虫吗?那个词能看出不在乎?

15、指导读出不在乎的语气。(抽生)

16、他认为蚜虫可怕吗?

17、出句子齐读。(有几个虫子不可怕。)

18、句子比较。(哪一句话更能表达出他一点都不在乎?)

19、男女、分组赛读句子。

1、这么可爱的葫芦，叶子上却爬满了蚜虫，这时葫芦正面临着什么危险?板书：(黄色

2、怪不得，连邻居看见了，都为他着急啦!我们和邻居一起用着急的语气劝劝他吧!

3、齐读句子。(你别光盯着……..快治一治吧!)

4、种葫芦的人感到很奇怪，他说什么?

5、出示句子。(叶子上的虫还用治?)这句话是什么意思?

6、出句子(叶子上的虫不用治。)

7、谁愿意来读读这句话?(抽生读)

8、比较两个句子。

9、抽生读、小组赛读。

1、那最后他有去治蚜虫吗?板书：不治

2、结果怎样?板书：落了

3、齐读句子(一起用惋惜的语气读出这句话。)

1、学了课文，你知道种葫芦的人错在哪吗?板书：不懂生长规律。 不听别人劝告。

2、总结：老师希望大家学了课文，以后在处理事物时，能正确认识事物之间的联系。

14 我要的是葫芦