2020年中小学教师资格证考试:教育知识与能力考前必看考点(三)......
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2020年中小学教师资格证考试:教育知识与能力考前看考点(三)思维导图模板大纲
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考点12 中学生认知发展心理
一、中学生情绪的特点
(一)情绪情感更加丰富。(二)情绪的强烈性。(三)情绪不够稳定。(四)情
绪的易激动性(易感性)。(五)情绪两极性明显。(六)情感的开放性与掩饰性相
交织。(七)逆反性。
二、中学生良好情绪的培养
(一)教会学生形成适宜的情绪状态;(二)丰富学生的情绪体验;(三)引导学生
正确看待问题;(四)教会学生情绪调节的方法。
考点13 中学生人格发展心理
一、人格的特征
(一)独特性 (二)稳定性 (三)整合性 (四)功能性
二、性格的结构特征包括:
(一)性格的态度特征 (二)性格的意志特征 (三)性格的情绪特征 (四)性格的
理智特征
三、气质类型学说
四、埃里克森的社会发展阶段理论
1.基本的信任感对基本的不信任感(0~1.5岁)
2.自主感对羞耻感与怀疑(2
~3岁)
3.主动感对内疚感(4~5岁)
4.勤奋感对自卑感(6~11岁)
5.自我同一性
对角色混乱(12~18)
6.亲密感对孤独感(成年早期:18~25)
7.繁殖感对停滞感
(成年中期:25~60)
8.自我整合对绝望感(成年晚期:60~)
考点14
中学生心理辅导的主要方法
1.强化法 2.系统脱敏法 3.来访者中心疗法 4.理性-情绪疗法(合理情
绪疗法)
非理性信念主要有三个特征:(1)绝对化要求;(2)过分概括化;(3)糟糕至极。
考点15 中学德育
一、品德的心理结构
道德认识
是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念。
道德情感
是伴随着道德认识而产生的一种内心体验。
道德意志
实际上是道德认识的能动作用,是人利用自己的意识,通过理智的
权衡来揭示道德生活中的内心矛盾,是支配行为的力量。
道德行为
是个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对
他人或社会具有道德意义的行为。它是道德观念和道德情感的外在表现,是衡量
品德的重要标志。道德行为包括道德行为技能和道德行为习惯。
二、品德发展阶段理论
皮亚杰———对偶故事法
科尔伯格———道德两难故事法
三、德育原则
(一)导向性原则;(二)疏导性原则;(三)知行统一原则;(也称理论与实际相结合
的原则);(四)尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则;(五)教育的一致性和连
贯性原则;(六)从学生实际出发因材施教的原则;(七)长善救失原则;(八)集体教育
与个别教育相结合(平行教育)。
四、德育方法
1.说服教育法;2.榜样示范法;3.指导实践法;4.情感陶冶法;5.品德评价法;6.品
德修养指导法。
考点16 班主任工作
一、班主任工作内容
(一)了解和研究学生
(二)组织和培养班集体
1.制定共同的奋斗目标;2.选拔和培养班干部;3.建立班集体的正常秩序;
4.组织形式多样的教育活动;5.形成正确的舆论和良好的班风。
(三)做好个别教育工作
1.优秀生的教育工作;2.后进生的转化教育工作。
(四)协调好各方面的教育力量
1.充分发挥本班任课老师的作用;2.协助和指导班级团队活动;
3.争取和运用家庭和社会教育力量。
(五)操行评定
操行评定的一般步骤包括:1.学生自评;2.小组评议;3.班主任评价;4.信息
反馈。
(六)做好班主任工作计划和总结
二、维持课程纪律的策略
1.建立有效的课堂规则;2.合理组织课堂教学;3.做好课堂监控;4.培养学生
的自律品质。
三、教师专业成长的途径
1.观摩和分析优秀教师的教学活动;2.开展微格教学;3.进行专门训练;4.
反思教学经验。
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