2020年中小学教师资格证考试：教育知识与能力考前看考点（二）思维导图

1、直观性原则；2、启发性原则；3、巩固性原则；4、循序渐进性原则(系统性原

选择与运用教学方法的基本依据：

1.认识的间接性；2.认识的交往性；3.认识的教育性；

4.认识的简捷性；5.有指导的认识。

(一)直接经验与间接经验相结合

(二)掌握知识与发展智力相统一(教学的发展性规律)

(三)掌握知识与提高思想相结合

(四)教师主导作用与学生主动性相结合

优点：

缺点：

(一)知觉的整体性；(二)知觉的理解性；(三)知觉的选择性；(四)知觉的恒常性。

(一)注意的广度；(二)注意的稳定性；(三)注意的分配；(四)注意的转移。

学习材料的性质；识记材料的数量和学习程度；记忆任务的长久性与重要性；

识记的方法；时间因素；情绪和动机。

明确记忆目的，增强主动性；理解学习材料的意义；对材料进行精细加工运用

组块化学习策略，合理组织学习材料；运用多重信息编码方式合理进行复习；及时

复习；集中复习与分散复习；反复阅读、尝试背诵。

1.问题的特征；2.定势；3.功能固着；4.原型启发；5.个体相关因素。

美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等程度的动机水平有利于学习效果

的提高。同时，他们还发现，佳的动机水平与作业难度密切相关：任务较容易，

佳动机水平较高；任务难度中等，佳动机水平也适中；任务越困难，佳动机

水平越低。这便是有名的耶克斯—多德森定律(简称倒U形曲线)。

(一)内部学习动机的培养和激发

(二)外部学习动机的培养和激发

(一)精选教材；(二)合理编排教学内容；(三)合理安排教学程序；(四)教授学习