2019年教师资格证面试试讲答辩：高中化学《丁达尔效应》思维导图
2 《丁达尔效应》试讲1. 题目：丁达尔效应2. 内容：是不是所有胶体都是透明的？科学探究1. 取 3个小烧杯，分别加入 25 mL蒸馏水
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思维导图大纲
2019年教师资格证面试试讲答辩：高中化学《丁达尔效应》思维导图模板大纲
《丁达尔效应》
试讲
题目：丁达尔效应
内容：
是不是所有胶体都是透明的？
科学探究
取
个小烧杯，分别加入
25 mL
蒸馏水、
25 mL CuSO4
溶液和
25 mL
泥水。将烧
杯中的蒸馏水加热至沸腾，向沸水中逐滴加入
5~6
滴
FeCl3
饱和溶液。继续煮沸至溶
液呈红褐色，停止加热。观察制得的
Fe(OH)3
胶体，并与
CuSO4
溶液和泥水比较。
把盛有
CuSO4
溶液和
Fe(OH)3
胶体的烧杯置于暗处，分别用激光笔（或手电筒）
照射烧杯中的液体，在与光束垂直的方向进行观察，并记录实验现象。
将
Fe(OH)3
胶体和泥水分别进行过滤，观察并记录实验现象。
Fe(OH)3
胶体
CuSO
溶液
光束照射时的现象
Fe(OH)3
胶体
泥水
过滤后的现象
基本要求：
（
）讲解胶体和溶液的区别和区分方法；
（
）试讲中要有课堂提问；
（
）
分钟内完成试讲。
答辩题目
胶体聚沉的条件有哪些？
胶体不易制备，学生自主实验有一定困难，你如何实施教学？
【试讲答案】
各位考官：大家好，我是高中化学组的
号考生，我试讲的题目是《丁达尔效应》，下面开始我的试讲。
一、新课导入
师：同学们，上节课我们学习了分散系和它的几种分类，谁能回忆一下上节课的内容？你来说下！
师：回答得非常好，这位同学把上节课学习的内容总结了三点，下面老师做下总结补充：
（
）一种或几种物质分散在另一种介质中所形成的体系称为分散系。前者属于被分散的物质，称为分
散质。后者起容纳分散质的作用，称作分散剂。
（
）按照分散质或分散剂所处的状态，气态、液态、固态，它们之间有九种组合方式。当分散剂是水或其
他液体时，如果按照分散质粒子的大小来分类，可以把分散系分为溶液、胶体和浊液。
（
）溶质粒子直径比较：溶液小于
1 nm
；胶体
1~100 nm
；浊液大于
100 nm
。
师：今天我们就一起来看一下区别溶液、浊液的胶体的一个特殊性质
——丁达尔效应。
二、新课讲授
师：同学们请看，桌子上有三个小烧杯，分别装有
毫升的蒸馏水、硫酸铜溶液和泥水，现在老师将蒸馏
水加热至沸腾，向沸腾的水中滴加
5~6
滴三氯化铁饱和溶液。好，我们继续煮沸，溶液变成红褐色了，停止
加热。
师：同学们，这个时候烧杯里生成了什么呢？对，这个时候已经生成了氢氧化铁胶体，我们将三个烧杯
放在暗处。好了，下一步实验我需要台下一位同学和我一起完成，好，你表现积极，你上来吧！老师会分
别用激光笔照射三种液体，这位同学在与光束垂直的方向观察有什么实验现象，一会儿由这位同学告诉我
们答案。
师：好了，实验结束了，这位同学，你来跟同学们说下你看到的现象吧。
师：谢谢这位同学，请坐，这位同学说，当一束光线透过胶体，从入射光的垂直方向可以观察到胶体里出
现的一条光亮的
“通路”，这种现象就叫丁达尔效应，它是区分胶体和溶液的一种常用物理方法。
三、联系生活，加深印象
师：丁达尔效应作为自然界中一种奇妙的现象，大家回想一下，自己见过吗？下面我们一起来看一组图
片，看看生活中的丁达尔效应。
师：好了，同学们，观看过图片，是不是觉得，自己对丁达尔效应的认识又加深了一步呢？
四、课堂小结
师：同学们，你们这堂课都有什么收获呢？
师：嗯，非常好，今天我们观察、定义并解释了胶体的丁达尔效应，还列举了一些生活中的丁达尔效应，
希望大家可以形成一个总体上的认识。其实胶体的世界远不止这些，更美妙的还有它的电泳与聚沉，希望
同学们可以通过查阅资料进一步学习。
师：今天的课就上到这里，下课，同学们再见！
我的试讲到此结束，谢谢各位考官的聆听。
【答辩答案】
向胶体中加入电解质，或加入带相反电荷的溶胶，或者将胶体加热均可使胶体发生凝聚。
胶体不易制备，学生自主实验有一定困难，我将实验搬到课堂，用边讲解边演示的方式，将实验过程
及结果传达给学生。
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