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2019年教师资格证面试试讲答辩:高中历史《至高无上的皇权和中央官制》思维导图

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2 《至高无上的皇权和中央官制》试讲1. 题目:至高无上的皇权和中央官制2. 内容:至高无上的皇权和中央官制初并天下后,秦王嬴政

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思维导图大纲

2019年教师资格证面试试讲答辩:高中历史《至高无上的皇权和中央官制》思维导图模板大纲

《至高无上的皇权和中央官制》

试讲

题目:至高无上的皇权和中央官制

内容:

至高无上的皇权和中央官制

初并天下后,秦王嬴政认为自己德高三皇,功过五帝,王的称号不足以显示自己的权势和地位。因此,

他把三皇和五帝的名称合为

“皇帝”,定作自己的尊号,自称“始皇帝”,希望由自己开始,子孙能够二世、三

世乃至千万世地传承,永掌政权。从此,

“皇帝”成为中国古代高统治者的称谓,为历代封建王朝所沿用。

秦始皇统治时期,全国的政治、经济、军事等一切大权,都由皇帝总揽。中央和地方的主要官员也都由

皇帝任免。军队的调动以虎符为凭据,虎符由皇帝控制、发给。

秦始皇首创的皇帝制度,一方面以皇位世袭显示了权力的不可转移,另一方面以皇权至上显示了地位

的不可僭越。这是中国古代专制制度的重要特征。

秦始皇在战国官制的基础上,建立了一套以皇权为中心的中央政权组织。在中央,设置丞相、御史大

夫和太尉三个高官职。丞相为百官之首,帮助皇帝处理全国政事;御史大夫是副丞相,执掌群臣奏章,下

达皇帝诏令,并负责监察百官;太尉,负责管理全国军务。丞相之下还有诸卿,分别掌管着国家的各项具体

事务,是中央政府的职能部门。

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秦朝中央的主要官职,在地位、职责和权利方面相互配合,彼此牵制,军政大权操纵在皇帝手中。然

而,对于军政大事的决策,一般先由丞相、御史大夫和诸卿进行朝议,后由皇帝裁决。这就在一定程度上

减少了君主专制下重大事情的决策失误。

基本要求:

分钟内完成试讲内容;

)教学中体现具有启发式的提问;

)教学过程中创设适当的情境。

答辩题目

简述你对中央集权制度的看法?

在讲授本课时,怎样突出本节课的重点?

【试讲答案】

各位考官:大家好,我是高中历史组的

号考生,我试讲的题目是《至高无上的皇权和中央官制》,下面

开始我的试讲。

一、导入新课

“:秦王扫六合,虎视何雄哉!挥剑决浮云,诸侯尽西来。”这是指什么历史事件?

师:对,这首诗是说秦始皇统一全国的历史事件。那么,秦始皇统一全国后是如何治理国家,巩固自身

统治的呢?下面就让我们进入本课的学习。

二、新课教学

(一)至高无上的皇权

师:请同学们看

PPT

上展示的“秦始皇”画像,你们知道“皇帝”这个名称是怎么来的吗?请同学们回答。

师:秦兼并六国后,秦王嬴政认为

“王”的称号不足以显其尊贵,他自认为“德高三皇,功过五帝”,于是自

“始皇帝”,从而开创了高统治者称“皇帝”的先例。从此“皇帝”成为我国封建时代历代王朝高统治者

的专称。

师:秦始皇规定:只有皇帝一人才能称

“朕”;皇帝的命令称“制”或“诏”;皇帝所用的玉印称“玺”。从这

些内容中,我们能获取什么有效信息呢?请

同学回答一下吧。

师:

同学说这体现了皇帝的权力至高无上,皇帝独揽全国的政治、经济、军事等一切大权。很好,秦始

皇首创的皇帝制度,主要有两大特征:一是皇权至上,高度集中;二是

“家天下”的皇位继承制。

(二)较为完备的中央官制

三公九卿制

师:秦朝设置了三公九卿,

“三公”指什么?“九卿”指什么?各有什么职能?请同学们带着这些问题阅读

课本。

师:是的,三公指丞相、御史大夫和太尉。三公之下,秦朝中央政府还有很多重要官职,合称九卿。九卿

是中央政府的职能部门,他们分管着国家和皇家的各种事务。

中央官僚机构的特点

师:请同学们阅读课本内容,概括秦朝中央官僚机构的特点。

师:通过我们的概括,可以得出秦朝中央官僚机构的两个主要特点。其一,这是一整套以皇权为中心的

比较完备的中央行政体制;其二,以三公九卿为主的中央政府各级官员,在地位、职责和权力等方面都处于

互相配合、互相牵制的状态。

(三)中央官制的影响

师:请同学们阅读刚才下发的材料,以小组为单位讨论秦朝中央官制有什么影响。

师:对,秦朝中央官制使得任何人都无法独揽朝政,军国大权终操纵在皇帝一人之手,同时在一定程

度上减少了君主专制下重大事情的决策失误。

三、拓展延伸

师:《史记

·秦始皇本纪》记载,有一天,始皇帝外出,看见丞相车骑很多,认为不是好事。宫中有人将此

事告诉丞相,丞相随即减少车骑数量。始皇帝大怒,说:你们有人泄露我说的话!但没人敢承认。于是,秦

始皇下诏,逮捕当时的在场者,并全部杀掉。你们认为谁可能泄密?

师:有可能是太仆,因为太仆主管宫廷舆马,皇帝出游,他会一直跟在皇帝身边。也有可能是郎中令,因

为郎中令主管宫廷警卫,他也会跟在皇帝身边。

四、课堂小结

师:请

同学为我们总结本课的学习内容。

师:

同学刚才的表述非常准确和全面,老师就不再复述了。

师:今天的课就上到这里。老师给大家留一个课后小作业:假如你是秦始皇,你将采取哪些行之有效的

措施管理地方呢?请大家拟定各自的

“治国方略”,下节课我们请一些同学在课堂上展示你的成果。下课!

五、板书设计

至高无上的皇权和中央官制

皇帝制度的确立

较为完备的中央官制

)三公九卿制

)中央官僚机构的特点

中央官制的影响

我的试讲到此结束,谢谢各位考官的聆听。

【答辩答案】

秦始皇创立中央集权制度,后经历代统治者改善与强化,成为我国封建社会重要的政治制度。这

不是偶然的,既是巩固国家统一的需要,也是维护封建经济基础的需要。封建的个体小农经济客观上需要

一个强有力的中央政权,维护国家的统一和社会安定,组织大规模的水利兴修和抵御自然灾害,从而保证小

农经济的生产和再生产。同时,封建地主阶级也需要中央集权制来确保他们的政治经济特权,镇压农民的

反抗。

中央集权制与奴隶社会盛行的分封制相比,是一个进步,因为它巩固了国家统一,维护了封建社会的经

济基础。但它的内部有两对基本矛盾,即君权与相权的矛盾和中央与地方的矛盾,这两对矛盾贯穿于整个封建社会。

在讲授《至高无上的皇权和中央官制》一课时,首先要确定重点,本课的重点为皇权与中央官制的形

成。在本节课中,我主要采用了史料教学法,展示与

“至高无上的皇权”相关的资料,让学生通过阅读史料,

从中获取皇位世袭、皇帝独尊、皇权至上等相关知识。在处理

“中央官制”这一知识点时,我采用了问答法,

通过递进式的提问,让学生掌握知识。

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