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2019年教师资格证面试:小学思想品德《环球旅行去》思维导图

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同游生死 浏览量:02023-03-13 18:32:29
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3 《环球旅行去》试讲1. 题目:环球旅行去2. 内容:神游埃及金字塔说到世界奇迹,人们都会想到埃及首都开罗附近的金字塔。

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思维导图大纲

2019年教师资格证面试:小学思想品德《环球旅行去》思维导图模板大纲

《环球旅行去》

试讲

题目:环球旅行去

内容:

神游埃及金字塔

说到世界奇迹,人们都会想到埃及首都开罗附近的金字塔。这些为古埃及国王修建的巨型坟墓,默默地

耸立在一望无垠的大沙漠上,向人们展示了四千多年前古埃及人的智慧,成为古代奇迹为典型的代表。

探秘古玛雅

在中美洲的密林中有一座保存了数千年的古遗迹,它就是被人们称之为

“丛林中的神殿”的玛雅文明。从呈现在现代人面前开始,它就像一个永远解不开的谜,给人们带来一次次震惊,又留下一串串令人迷惑不解的疑云……了解奇琴伊萨金字塔、奇琴伊萨观象台、帕伦克宫殿遗址。

追溯西方文明的摇篮

——希腊

你知道智慧女神雅典娜的神话和奥运会的来历吗?它们都来自古希腊,一提起希腊,西方人就会有一种家园之感,希腊也因此被誉为西方文明的摇篮。

游览艺术之都

——巴黎

巴黎是法国的首都,拥有许多闻名世界的历史遗迹和宏伟壮丽的现代建筑。让我们一起欣赏一下艺术之都的魅力。了解胜利女神像、米洛斯的维纳斯、埃菲尔铁塔、蒙娜丽莎的莎像、蓬皮杜艺术中心。到维也纳听音乐

每年从

日开始,历时近

周的维也纳音乐节就开始了,演出场次超过

150

场,观众人数可达

万以上。维也纳音乐节代表了欧洲音乐的高水平。了解维也纳国家歌剧院、施特劳斯纪念铜像、莫扎特的故事。

漫步国际大都会

——纽约

纽约是美国大、繁华的城市。它原先是一个海边小镇,一百多年前,世界各地的移民大量涌入这里,便逐渐发展起来。

基本要求:

)要有配合教学内容的板书设计;

)要有师生互动的活动设计;

分钟内完成试讲内容。

答辩题目

说一说巴西狂欢节的由来。

请你说一说在刚才试讲中是怎样体现以学生为主体的?

【试讲答案】

各位考官:大家好,我是小学品德与社会组的

号考生,我试讲的题目是《环球旅行去》,下面开始我的试讲。

一、导入新课

师:同学们,我们上节课领略了周边国家的风采,是不是很想出去看看?

师:那好,今天老师就带着大家一起去

“环球旅行”,感受一下世界古老文明和现代文化的魅力。

二、新课教学

师:现在,我们来进行一个课堂专题探究活动。请同学们按照自己的兴趣,选择不同的探究主题,分成不同的考察团队。

师:现在展开小组讨论,将你们的探究结果用故事或叙述的方式呈现出来。之后我们在班上进行交流。

师:好,下面我们请三个组的代表分别为我们展示探究成果。请

组同学带领我们神游埃及金字塔。

师:好,

组同学让我们感受到了古埃及人民的智慧,

组同学为我们展示了希腊的神话、奥林匹克运动

会、各门类的科学成就,

组同学带领我们观看胜利女神像、维纳斯、蒙娜丽莎等艺术照片,以此感受艺术之都的魅力。大家都表现得非常好,相信同学们都收获颇丰。

三、巩固提高

师:下面老师给大家播放的是奥地利维也纳交响乐的视频,让我们在欣赏音乐的同时,一起感受维也纳

文明的魅力。

四、小结作业

师:这节课我们一起进行了一次环球旅行,感受了各国不同的风土人情和文化魅力。

“读万卷书,行万里

”,希望大家今后都能到世界各地多走走看看,来拓宽我们的视野、见知和思维。课下,请去过国外旅游的

同学写一下自己旅游的心得,没有去过国外旅游的同学写一下自己想去哪里旅游,为什么想去那里。下节

课我们一起来交流一下。

师:好,下课,同学们再见!

五、板书设计

环球旅行去

神游埃及金字塔

追溯西方文明的摇篮——希腊

游览艺术之都

到维也纳听音乐

我的试讲到此结束,谢谢各位考官的聆听。

【答辩答案】

相传里约热内卢狂欢节始于

世纪中叶。初,狂欢节的规模不大,仅限于贵族举行的一些室内化

装舞会,人们戴上从巴黎购买的面具,尽情地欢乐。

1852

年,葡萄牙人阿泽维多指挥的乐队走上了街头。随

着节奏明快的乐曲,不管是黑人还是白人,也不管是穷人还是富人,男女老少都跳起来了,整个城市欢腾起

来了。里约热内卢狂欢节早并没有固定的场所,由于狂欢节时值盛夏,天气炎热,游行活动都在夜晚进

行。从

世纪

年代起,各桑巴舞学校建议在市内修建一座桑巴舞场,用于狂欢节活动。

在教学过程中,我一直谨记新课程标准要求的以学生为主体的教学理念,在教学过程中充分发挥学

生的主动性,由

“要我学”变成“我要学”,真正让学生学有所获。

在整个教学过程中,全部以学生为主体展开探究活动、讨论及展示,真正把课堂交给学生,让学生自主

学习、合作探究各国的文化,不仅调动了学生学习的积极性,更有利于学生根据自己的学习情况和兴趣去探

究各国的名胜古迹和灿烂文化。

总之,在整个教学过程中,我一直谨记学生是课堂的主人,教师是学生的引导者,通过自主、合作和探究

的方式,真正实现了师生互动,教学相长。

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