2018教师资格考试-教育知识与能力：教育制度（二）思维导图

（一）代表国家：英国（典型代表），法国、前西德等欧洲国家。

（二）特点：在18、19世纪的西欧，有特权痕迹的学术性现代学校和新产生的供劳动人民子女入学的群众性现代学校，都同时得到了比较充分的发展，于是就形成了欧洲现代教育的双轨学制，简称双轨制。双轨制一轨自上而下，其结构是大学（后来也包括其他高等学校）——中学（包括中学预备班）；另一轨从下而上，其结构是小学（后来是小学和初中）——其后的职业学校（先是与小学相连的初等职业教育，后发展为和初中相连的中等职业教育）。这两轨既不相通，也不相接。剥夺了在群众性小学上学的劳动人民子女升入中学和大学的权利。

（一）代表国家：美国。

（二）特点：学术性的一轨没有充分发展，群众性的新学校迅速发展起来，从而开创了从小学直至大学、形式上任何儿童都可以入学的单轨制。有利于教育普及，在形式上保证任何学生都可以由小学而中学直至升入大学。

（一）代表国家：苏联。

（二）特点：分支型学制也称中间型学制或是“Y”型学制，这种学制既有上下级学校间的相互衔接，又有职业技术学校横向的相互联系，形成了立体式的学制。