2018年国家教师教师资格：美术学科常考点（八）思维导图
11、利用铅笔表现明暗的方法的用笔技巧： (1).铅笔直立地以尖端來画时，画出來的线较明了而坚实；铅笔斜侧起來以尖端的腹部來画
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思维导图大纲
2018年国家教师教师资格：美术学科常考点（八）思维导图模板大纲
11、利用铅笔表现明暗的方法的用笔技巧：
(1).铅笔直立地以尖端來画时，画出來的线较明了而坚实；铅笔斜侧起來以尖端的腹部來画時，笔触及线条都比较模糊而柔弱。
(2).笔触的方向要整齐才不致混乱。
12、铅笔画使用橡皮擦注意事項：
(1).初学时往往总觉得画一笔不满意时，就马上用橡皮擦去了，第二次画得不对时又再擦去，这是不好的习慣。一则容易伤害画纸使纸张留下疤痕，再则画时就越画越无把握了，所以应极力避免。
(2).当第一笔画不对时，尽可再画上第二笔，如此画时就有一个标准，容易改正，等浓淡明暗一切都画好之后再把不用之处的铅笔线用橡皮轻轻擦去，这样整幅画面就清楚可爱多了。
(3).其实画面上知多无用的线痕，通常到后都会被暗的部份遮沒了, 我们只需把露出的部份擦去，这样也较为省力。同時不用的线痕，往往无形中成为主体的衬托物，所以不但不擦去無害於畫面，有時反而收到無形的效果，這是我們不可不注意的地方。
13、如何注意畫面賓主表現:
(1).前面的,較近的東西,都應表現得強烈而明確；後面的,較遠的東西,都應表現得柔弱而模糊。
(2).主體應表現得明確顯著,從屬的客物則應以襯托主物為目的。
14、素描构图有哪些方法和要求？
构图是对画面内容和形式整体的考虑和安排。构图的原则是，变化中求统一。构图方法有三个要点：
（
1）画面主题图形的位置。
（
2）非主题图形的位置以及与主题图形的关系。
（
3）画面底形的位置以及与图形的关系。
在三个要点中，第一要点是构图的决定因素，它在画面中的位置决定了画面的样式。构图的样式分为两大类：对称式构图和均衡式构图。
对称式构图：主形置于面面中心，非主形置于主形两边，起平衡作用，底形被均匀分割。对称式构图一般表达静态内容。对称构图的变化样式有：金字塔式构图、平衡式构图、放射式构图等。
均衡式构图：主形置于一边，非主形置于另一边，起平衡作用，底形分割不均匀。均衡式构图一般表达动态内容。其构图的样式有：对角线构图、弧线构图、渐变式构图、
S形构图、L形构图等素描写生构图的应用相对简单，只要将对象的主要部分置于画面中心，将对象整体与边框距离处理得当，背景底形不重复，就是成功的构图。同学们要注意，“
画面中心
”
并不是画面的等分中心，它是以人的视觉方式确定的。这一中心，是以黄金分割定律原理确定的位置，即以
1∶0.6的比例分割画面，得出画面中的四个相交位置，这四个位置即是接近画面中心的“
构图中心点
”
。我们可以将写生对象的主要部分，置于其中任何一点，即可得到优美的构图形式。
15、素描写生中有哪几种常用的光线
素描的写生训练是在室内进行的，所以，如何布光是一个涉及对象不同的表现方式问题。素描的光源有两种：一种是从窗户射进来的散射的自然光，另一种是灯光。灯光又有单灯和多灯之分。相比较而言，灯光要比自然光容易画一些，因为灯光的光线比较单一和固定，物体被照射后的明暗关系比较简单，对比较为明显，前后关系也比较突出，是初学素描者常采用的照明光源。自然光的光照比之灯光的照明，可使物体明暗变化丰富、层次多样、对比协调，是素描训练整体把握、概括处理的要手段。素描表现自然光，要比表现灯光难一些，因此，要先进行灯光的训练，然后再进行自然光的学习。
除了不同的光源会对物体造成不同影响之外，物体受光的不同角度，也是造成物体不同明暗变化的一个因素。当物体正面受光时，我们称之为
“
顺光
”
；当物体背面受光时，我们称之
“
逆光
”
；当物体侧面受光时，我们称之为
“
侧光
”
。在素描训练中，顺光比较容易表现，逆光难度较大。常用的光线是难易适中的、不同方向的侧光。初学素描的同学，要注意进行各种光线的学习，切忌只依靠单一光线的训练。
16、怎样保存素描稿？
需要长久保存的素描作品，可以用定画液将画面固定。定画液在专业商店可以买到，也可以自制，办法是：将捣碎的松香浸泡在酒精中，比例是
10份酒精加1份松香。待完全溶解后，倒入专用或普通喷壶中，对画面进行喷洒，一般需要喷洒3遍。喷洒时，画面要摆放平整，喷壶不要离画面太近，应该从画的侧面开始喷洒，一是为了均匀，二是为了避免将画面的铅粉或炭粉吹跑。长期保存素描稿，好是将其平放，上面再覆盖一张干净的薄纸，将薄纸的一边与素描稿固定粘牢，以防止被其它画污染。储藏时还应注意定期检查，以防受潮和被虫类蛀咬。
17、初学者怎样用好橡皮？
大家都知道，橡皮是一种修改工具，它可以轻易擦掉不需保留的线条。但是，每个教美术的老师都会告诉你：要少用橡皮。大量地使用橡皮，是初学者在学习的初阶段普遍的现象。初学者改错误的时间，要比花费在表现上的时间还要多。初学者往往觉得有些线条不好看或不愿意让别人看到自己的错误，迫不及待地要将那些
“
无用
”
的线条擦掉。事实上，在素描的草图阶段，不要计较线条的好不好看，因为随着作业的深入，会将那些线条覆盖住。你认为
“
错误
”
的线条，还能起到重新修正的参考作用，一旦擦掉，刚刚犯过的错误，容易重犯。为了减少橡皮的使用，我们应该做到：
（
1）下笔之前认真观察，做到画前心中有数。
（
2）控制好作画动作，做到下笔准确。
（
3）不要急于求成，下笔时要先轻后重。
（
4）从终效果出发，考虑前后步骤。先将参考线条涂于较暗一侧，再进一步修改确定。
能做到以上几点，保证你不用橡皮也能完成作业。
橡皮不光是可以去掉不要的线条，还可以调整画面的明暗对比。当我们觉得某一处色调太暗，需要增加亮度时，可以用橡皮减色，以达到满意的对比效果。
橡皮还有一个调整作用，它可以加强画面的虚实效果。虚实是表现视觉空间的主要手段，在绘画的过程中，往往因为强调形体结构，造成了体面衔接和轮廓表现的呆板，使形象单调和缺乏空间感。碰到这种情况，我们可根据需要，用橡皮将一部分线条擦虚，形成物体的虚实对比和变化，马上会使画面产生生动和富于空间的效果。
在橡皮的使用中，初学者可能会发现，在某处用橡皮擦过的地方，会产生出一种特殊的痕迹，它可能是一种意想不到的奇妙效果，这说明，橡皮除了它的修改作用以外，还有一种表现的功能。但初学者不要对这种偶尔产生的效果频繁使用，应该把注意力放在表现的然性训练上。
18、怎样使素描学习不走弯路？
素描学习是一个使技术习惯化的长时间训练过程，如果开始时对技术要求不理解、运用不规范，会使学习走上弯路，甚至使学习者到学习的中级阶段停步不前。素描是一门感性和理性、经验和实践、脑力和体力相互作用的复杂劳动，而不是一种简单重复的普通劳动。因此，学习者不要将素描技术简单的理解和生硬地套用。
素描技术方法中，包含着感性和理性的内容，是感性和理性的统一。学习者也有侧重感性和侧重理性的两类。比方说，表现物体的结构要侧重理解，表现物体的色调要侧重于感受。素描的
“
结构表现法
”
侧重理解，
“
色调表现法
”
侧重于观察。如果感受类的学习者一味用感受的方法训练，会使他过分依赖对象，表现的只是客观的表面现象，作业会出现松散和孤立的毛病。如果理智类的学习者只追求理性的学习方法，会使他轻视感受，只表现主观的
“
想当然
”
，作业会出现生硬和类同化的毛病。因此，学习者应该对自己的行为方式和思考类型有所了解，对不同的表现对象和在不同的学习阶段，有意识地选择不同的学习方法，尽量吸收不同方法的长处，弥补自己的短处，才可以避免在学习中走上弯路。
19、现实主义的重要特征是？
如实描写现实生活，揭露和批判社会黑暗的创作思想便是现实主义思潮的重要特征。
20、美术教师不仅要懂得一般性的教学原则，更要掌握好体现美术学科特点的教学原则，请写出五条主要原则?（教材教法部分）
答：
1、审美性原则；2、直观性原则；3、创造性原则；4、实践性原则；5、囚材施教原则。
21、小学美术教学目标一般分为三个层次，每一层次都有分级目标要求，请分别写出三层次及其各分级目标要求? （教材教法部分）
答：
①认识目标它分为：了解、理解和初步掌握三级目标要求。
②技能目标它分为：练习和初步学会；级的目标要求。
③思想情感目标它分为：接受和初步具有二级的目标要求。
22、欣赏教学在小学美术教学内容中占有多少比重，一般有哪些教学方式，常用的是哪种方式? （教材教法部分）
答：
①占20％的比重；②教学方式一般有：随堂欣赏、专题欣赏、现场欣赏。⑧常用的是随堂欣赏。
23、写出美术教学的四个基本环节，并谈谈后一个环节你是怎样做的? （教材教法部分）
答：
①备课、上课、作业评改、质量检测。
②关于质量检测这一环节可视不同教师，不同学校采用不同方式，但须能反映教学效果，评价教学质量。
24、简述美术教科书的特点？（教材教法部分）
美术教科书要兼顾到以下几点：
（１）审美性（２）教育性（３）基础性（４）实用性（５）灵活性（６）地域性（７）发展性
25、简述美术教学大纲的作用？（教材教法部分）
答：（１）教学大纲是编写教材的依据
（２）教学大纲是组织教学的依据
（３）教学大纲是考核命题的依据
（４）教学大纲是教学评估的依据
26、何谓小学美术教材？（教材教法部分）
答：目前存在两种理解
:广义的理解认为一切用于美术教学的材料,包括教科书、讲义、教案、教学参考书及教学辅助材料（如挂图、范画、幻灯片、录象带、磁盘等）都是美术教材；狭义的理解认为，它是指美术教科书或美术课本。
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