2018年国家教师教师资格：走进新课程（八）思维导图

（三

评价观

当前我国基础教育课程评价中存在的主要问题有哪些？

（

）评价内容——仍然过多倚重学科知识

特别是课本上的知识

而忽视了实践能力、创新精神、心理素质以及情绪、态度和习惯等综合素质的考查

（

）评价标准——仍然过多强调共性和一般趋势

忽略了个体差异和个性化发展的价值

（

）评价方法——仍以传统的纸笔考试为主

仍过多地倚重量化的结果

而很少采用体现新评价思想的、质性的评价手段与方法

（

）评价主体——被评价者仍多处于消极的被评价地位

基本上没有形成教师、家长、学生、管理者等多主体共同参与、交互作用的评价模式

（

）评价重心——仍过于关注结果

忽视被评价者在各个时期的进步状况和努力程度

没有形成真正意义上的形成性评价

不能很好地发挥评价促进发展的功能。

新课程关于评价的基本理念是什么？

新课程关于评价的基本理念是发展性评价

即通过评价促进学生素质全面发展

促进教师不断提高

促进课程不断发展。它具体包含三层含义

（

）评价是与教学过程并行的同等重要的过程

（

）评价提供的是强有力的信息和指导

旨在促进发展

为人的终身发展服务

（

）评价应体现以人为本的思想

构建个体的发展

并注重尊重个体的需要与差异

激发个体的主体精神。

新课程的评价有何特点？

（

）评价主体的多元化。即改革单一评价主体的现状

加强自评、互评。

（

）评价内容综合化。即不仅关注学业成绩

还关注学生的创新精神、实践能力、心理素质、学习兴趣、学习方法和积极的情感体验等。尊重个体差异

注重对个体发展的独特性的认可

发挥学生多方面的潜能

增强学生的自信。

（

）评价过程的动态化。有机地把终结性评价与形成性评价结合

给予多次评价机会

鼓励将评价贯穿于日常的教育教学行为中。

（

）评价方式多样化。即将量化评价方法与质性评价方法相结合

丰富评价和考试的方法

追求科学性、实效性和可操作性。

新课程评价的改革重点是什么？

（

）学生评价的改革重点

①建立评价学生全面发展的指标体系。在实际教学实践中

②重视采用灵活多样、具有开放性的质性评价方法

③考试只是学生评价的一种方式

①建立促进课程不断发展的评价体系；

②以学校评价为基础