2018年国家教师教师资格：走进新课程（一）思维导图

我国现行基础教育课程存在的主要问题有哪些？

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）教育观念滞后

人才培养目标同时代发展要求不能完全适应

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）思想品德教育针对性、实效性不强

（

）课程内容存在着“繁、难、偏、旧”的状况

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）课程结构单一

学科体系相对封闭

难以反映现代科技、社会发展的新内容

脱离学生经验和社会实际

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）学生死记硬背、题海训练的状况普遍存在

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）课程评价过于强调学生成绩和甄别、选拔的功能

（

）课程管理强调统一

致使课程难以适应当地经济、社会发展的需求和学生多样发展的需求。

为什么要突出强调进行基础教育课程改革？

（

）它是整个基础教育改革的内容

课程集中体现了教育思想和教育观念

课程是实施培养目标的施工蓝图

课程是组织教育教学的主要依据。综观中外教育改革

无不是把课程改革放在突出位置

把课程作为提高人才培养质量的关键加以改革和建设。

（

）我国现行的基础教育课程与教材体系不适应全面推进素质教育的要求

不适应时代发展的要求

新中国成立以来

我国先后进行了七次基础教育课程改革

每一次都取得了明显的成就

特别是《中华人民共和国教育法》颁布后的课程改革

形成了我国基础教育课程的现行体系

改革在三方面取得了重要的进展

一是初步改变了多年来只有修课的模式

增加了“选修课”“活动课”

二是初步推动在同一基本要求下的教材多样化

引入了地方课程

初步改变了国家对课程管理过于集中的状况

三是在教学实践中涌现出一批重视学生主动地学习、重视学生成功与发展的好的教改典型。这些成绩为当前的课程改革打下了坚实的基础

积累了丰富的经验。课程是须不断改革、不断建设、不断创新的。

随着我国改革开放和社会主义现代化建设进入新的时期

面对日新月异的科学技术的发展

现行基础教育课程存在的问题、弊端明显地凸现出来。这些问题的存在

以及它们对实施素质教育的制约和不良影响

正说明了推进课程改革的要性和针对性。

（

）基础教育课程改革可帮助国家提高国民素质

增强综合国力

近年来

世界许多国家特别是一些发达国家

无论是反思本国教育的弊端

还是对教育发展提出新的目标和要求

往往都从基础教育课程改革入手

通过改革基础教育课程

调整人才培养目标

改变人才培养模式

提高人才培养质量。这些国家都把基础教育课程改革作为增强国力

积蓄未来国际竞争实力的战略措施加以推行。我们须从实施科教兴国战略的高度

从提高民族素质、增强综合国力的高度来认识推进素质教育课程改革

建立具有中国特色的符合素质教育要求的基础教育课程体系。我们应该怀着强烈的责任感、使命感

积极做好基础教育课程改革的各项工作。

当前

世界各国基础教育课程改革的基本走向和趋势是什么？

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）以学生发展为本

注重学生个性的养成、潜能的开发、能力的培养和智力的发展

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）在注重基础知识和基本技能的同时

还要注重基本能力和基本态度的培养

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）加强道德教育和人文教育

加大人文学科课程的比例

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）注重综合化课程

尤其是义务教育阶段课程的综合化

用以克服分科教育的缺陷

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）加强课程与学生生活和现实社会的联系

实现课程生活化、社会化和实用化

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）强调课程个性化和多样化

满足不同区域与不同学生的不同发展需要

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）课程与现代信息技术结合

赋予课程以新的内涵与时代特征。