2018年国家教师教师资格：新课程改革（二）思维导图

贯穿于第八次课程改革的理念是

为了中华民族的复兴

为了每位学生的发展。

新课程改革的基本理念是

走出知识传授的目标取向

确立培养“整体的人”的课程

目标

破除书本知识的桎梏

构筑具有生活意义的课程内容

摆脱被知识奴役的处境

恢

复个体在知识生成中的合法身份

改变学校个性缺失的现实

创建富有个性的学校文化。

具体如下

一

促进课程的适应性和管理的民主化

创建富有个性的学校文化

二

重建课程结构和倡导和谐发展的教育

三

提升学生的主体性和注重学生经验

我国当前课程改革的理念是

为了中华民族的复兴

为了每位学生的发展。 “为

了每位学生的发展

”的基本涵义如下

关注学生作为“整体的人”的发展

“整体的人”包括两层涵义

人的完整性和生活的完整性。

统整学生的生活世界和科学世界

生活世界是建立在日常交往基础上

由主体与主体之间所结成的丰富生动的“日常

生活世界

”。 “科学世界”是指建立在数理、逻辑结构的基础上

由概念原理和规律原则构

成的世界。

寻求学生主体对知识的建构

第二节

教师角色与教学行为

一

从教师与学生的关系看

教师是学生学习的促进者

这是教师明显、直接、富时代性的角色特征

是教师角色中的特征。 其内

涵主要包括以下两个方面

:(1)

教师是学生学习能力的培养者

;(2)

教师是学生人生的引

路人。

二

从教学与研究的关系看

教师是教育教学的研究者

三

从教学与课程的关系看

教师是课程的开发者和建设者

教师不仅是课程实施的执行者

更应成为课程的开发者和建设者。

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一

在对待师生关系上

新课程强调尊重、赞赏

为了实现

“为了每一位学生的发展”这一理念

教师须尊重每一位学生做人的尊严

和价值

尤其要尊重以下六种学生

智力发育迟缓的学生、学业成绩不良的学生、被孤立

和拒绝的学生、有过错的学生、有严重缺点的学生以及和自己意见不一致的学生。

尊重学生同时意味着不伤害学生的自尊心。

教师应努力做到

:(1)

不体罚学生

;(2)

不辱骂学生

;(3)

不大声训斥学生

;(4)

不冷落学生

;(5)

不羞辱、嘲笑学生

;(6)

不随意当

众批评学生。

教师不仅要尊重每一位学生

还要学会发现学生的闪光点

学会赞赏每一位学生

(1)

赞赏学生的独特性、兴趣、爱好、专长

;(2)

赞赏学生所取得的哪怕是极其微小的成绩

(3)

赞赏学生所付出的努力和所表现出来的善意

;(4)

赞赏学生对教科书的质疑和对自身

的超越。

二

在对待教学关系上

新课程强调帮助、引导

教的本质在于引导。

引导表现为教师对学生的启迪与激励。

三

在对待自我上

新课程强调反思

教学反思被认为是

“教师专业发展和自我成长的因素”。 依据教学进程

教学反

思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。

四

在与其他教育者的关系上

新课程强调合作

第三节

新的教学观

一

教学重结论更要重过程

教师要做到

:(1)

让学生经历过程

;(2)

要创设生活情境

生活情境要具有含而不露、

显而不僵、生动形象且符合实际的特点

;(3)

要善于引导

教学的本质在于引导。

二

教学关注学科更要关注人

“一切为了每一位学生的发展” 在教学中的具体体现意味着

:(1)

关注每一位学

生

;(2)

关注学生的情绪生活和情感体验

;(3)

关注学生的道德生活和人格养成。

———教学不只是教师教学生学的过程

更是师生

交往、积极互动、共同发展的过程

新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。

新课程提倡的师

生关系是合作伙伴关系。

———教学不只是课程传递和执行的过程

更是课

程创生与开发的过程