2018年下半年国家教师教师资格：心理学总结（三）思维导图

（1）概念区分

（2）感受性的高低是用感觉阈限的大小来度量

（3）感受性与感觉阈限在数值上成反比关系

（4）人的感受性是可变的

分类

内涵

典例

同一感觉的相互作用

感觉适应

刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象

①暗适应（明→暗）

②明适应（暗→明）

③嗅觉适应：入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭

①红色给人以热烈的感觉

②欢快的歌曲

知识2 知觉的规律

[特征

内涵

影响因素

典例

知觉的选择性

面对众多客体，自觉区分出对象和背景

强度律

安静时突然一声巨响

差异律

鹤立鸡群

活动律

老师上课时边走动边做手势

新颖奇特性

儿童容易被新奇事物吸引

组合律

知觉对图形的组织原则

知觉的理解性

以知识经验为基础对感知的事物用词语进行说明的加工过程

知觉者过去的知识经验

①外行看热闹，内行看门道；

②仁者见仁，智者见智

①一叶知秋；

②窥一斑而知全豹

小学生观察力的发展特点[观察的目的性较差观察缺乏精确性观察缺乏顺序性观察缺乏深刻性]

中学生观察力的发展特点[具有明确的目的性持续性明显发展精确性提高概括性增强]

（1）引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件；

（2）充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法是引导学生完成观察的重要条件；

（3）在实际观察中应加强对学生的个别指导，有针对性地培养学生良好的观察习惯；

（4）引导学生学会记录整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文；

（5）引导学生开展讨论、交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力，培养良好的观察品质；

（6）努力培养学生的观察兴趣与优良的性格特征。

（1）辨色能力有了较大的发展，6岁以后出现了颜色爱好的性别差异；（2）言语听觉能力和辨别声调高低的能力发展迅速；（3）对时间的廴缓反应较困难；（4）手部关节有了较大发展，但尚未成熟，肌肉力量在不断增强，这为动 作的精确性和灵活性提供了一定的物质基础。

（1）视觉、听觉和运动觉发展很快，视觉敏感发展到一生中的高水平；（2）知觉的有意性和目的性进一步提高；（3）知觉的精确性和概括性不断提高；（4）少年期学生开始出现逻辑知觉。