2018教师资格考考点（上篇）：《保教知识与能力》思维导图

1.遗传素质为婴幼儿发展提供了物质前提；

2.胎内环境等先天因素对儿童发展有重大影响；

3.成熟机制在儿童发展中具有制约作用。

社会因素包括儿童所处的社会、家庭、教育等各种环境因素，环境和教育是儿童心理发展的决定性因素。

1.环境引导会潜移默化地影响儿童的发展；

2.家庭环境对儿童发展奠定基础；

3.教育在儿童发展中起主导作用，它决定儿童的发展方向，为儿童的发展提出明确的方向和目标。

1.儿童在发展过程中，表现出作为独立的生命体所具有的能动性；

2.同样的环境对于不同的儿童可以产生不同的影响；

3.从儿童的心理发展来看，儿童认识外界是儿童内部的主动活动的过程；

4.没有儿童自身能动性的体现，其他因素的作用也难以完全得到实现。

（1）行为受情绪支配，3岁幼儿的情绪很不稳定，很容易受到外界环境的影响；

（2）爱模仿；

（3）思维带有直觉行动性。

（1）爱玩、会玩，活泼好动；

（2）思维具体形象；

（3）开始接受任务；

（4）开始自己组织游戏。

（1）好学、好问、好探究；

（2）抽象概括能力开始发展；

（3）开始掌握认知方法；

（4）个性初具雏形。

1.从不齐全到齐全；

2.从笼统到分化。

儿童的心理活动初是非常具体的，以后越来越抽象和概括化。儿童思维的发展过程就典型的反映了这一趋势，幼小儿童对事物的理解是非常具体形象的。比如，他认为儿子总是小孩，他不理解“长了胡子的叔叔”怎么能是儿子呢？成人典型的思维方式——抽象逻辑思维在学前末期才开始萌芽发展。

儿童心理发展的这种趋势主要表现在两个方面：

儿童的心理活动初是零散杂乱的，心理活动之间缺乏有机的联系。比如，幼小儿童一会儿哭，一会儿笑，一会儿说东，一会儿说西，都是心理活动没有形成体系的表现。正因为不成体系，心理活动非常容易变化。随着年龄的增长，心理活动逐渐组织起来，有了系统性，形成了整体，有了稳定的倾向，出现每个人特有的个性。

即从整体动作到分化动作的规律。儿童初的动作是全身性的、笼统的、散漫的，以后才逐步分化为局部的、准确的、专门化的动作。

婴儿早的动作发生在头部，其次是躯干，后是下肢。

记忆小口诀：二抬四翻六会坐，七滚八爬周会走。

儿童这一动作的发展规律表现为动作先从头部和躯干开始，然后发展双臂和腿的动作，后才发展手的动作。

即从粗大动作到精细动作的规律。婴儿首先出现的是身体肌肉大肌肉动作，如头部动作，以后才是灵巧的小肌肉动作，以及精准的视觉动作。如描圆圈、系鞋带、扣纽扣等。

即从无意识动作到有意识动作。婴儿初的动作是无意的，以后越来越多的受到心理有意识的支配。