2018教师资格证笔试巧记顺口溜(二）：《教育教学知识与能力》思维导图

阿里士多德---注意到儿童心理发展的自然特点

夸美纽斯---《大教学楼》强调教育的自然性，教育要遵循人的自然发展原则。

卢梭---《爱弥儿》强调教育的自然性，他认为人的本性是善的，但被现存的环境和教育破坏了。

裴斯泰洛奇---他认为教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量，教育者首要职责在于塑造完整的，富有个性的人-教育的自然性。

弗洛伊德---人的性本能是基本的自然本能

格塞尔、阿诺德----成熟机制对人的发展的决定作用

威尔逊---基因复制是决定人的一切行为的本质力量

注重儿童发展的教育学家：

被称为第一的教育学家：

高尔顿遗传决定论，霍尔的复演理论，

发生认知皮亚杰，认知发展维果斯。

场独立与场依存，认知差异威特金；

辐合型与发散型，三维智力吉尔福。

格式顿悟完形说，托尔认知目的论，

信息加工论加涅，海德韦纳归因论。

现代认知布鲁纳，有意义学习奥苏泊。

学习迁移理论多，形成训练沃尔夫，

相同要素桑代克，经验类比有贾德，

关系转化格式塔，认知结构奥苏泊。

痕迹衰退遗忘论，里士多德桑代克；

同化遗忘奥苏泊，动机压抑弗洛伊。

全身松弛雅各布，系统脱敏沃尔帕，

理性情绪治疗法，艾里斯步骤ABCDE。

需要层次马洛斯，成就动机阿特金，

成败归因是韦纳，自我效能班杜拉。

教师领导方式类，行动研究属勒温。

教师成长三阶段，都源自福勒布朗。

波斯教师成长式，特韦尔训练教学，

巴奇教学四反思，伯利教展五阶段。

生物的本能（认为教育起源于动物的本能）很犀（沛西·能）利（利托尔诺）

心理的模仿（认为教育起源于儿童对成人的模仿）（孟禄）

一起劳动（认为教育起源于劳动过程）就开（凯洛夫）撕（米丁斯基）

白（白板说）色神（绅士）话（教育漫话）

开（凯兴斯泰纳）二（涂尔干）手车的（孔德）荀子，陪（裴斯泰洛齐）着马（马斯洛）路（卢梭）上的（康德）孟子。

（社会本位论：凯兴斯泰纳，孔德、涂尔干、荀子；

个人本位论：卢梭、康德、裴斯泰洛齐、马斯洛、孟子）

李（礼）玉（乐）叔（书）叔（数）射（射）月（御）。

（奴隶社会时期中国教育的内容：六艺，包括礼、乐、射、御、书、数。）

脚（角）指（掷）头（投）挑（跳）泡（跑）。

（奴隶社会时期斯巴达教育的内容：五项竞技，角、掷、投、跳、跑。）

基（击剑）因（吟诗）下（下棋）有（游泳）头（投枪）烈（打猎）马（骑马）。

（封建社会时期骑士教育的内容：骑士七技，包括骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗。）