2018（下）教师资格考试保教知识与能力（十九）：学前儿童发展思维导图

1.增强体质

2.培养主动性

3.培养独立性

4.培养人际交往的能力

5.培养规则意识和任务意识

1.入学情感的激发

2.学习能力的提高

3.安全意识的培养

1.剩余精力说

2.松弛说

3.预演说

4.生长说

5.复演说

6.成熟说

1.精神分析论

2.新精神分析学派

3.认知结构论

4.学习论

1.练习性游戏

2.象征性游戏

3.结构性游戏

4.规则性游戏

1.独自游戏

2.平行游戏

3.联合游戏

4.合作游戏

1.创造性游戏（1）角色游戏（2）结构游戏（3）表演游戏

2.规则性游戏

第二节

幼儿各年龄阶段的游戏特点及指导

1.游戏的发展水平

2.游戏的预设

1.游戏的发展水平

2.游戏的预设

1.游戏的发展水平

2.游戏的预设

1.游戏的发展水平

2.游戏的预设

1.尊重幼儿游戏的兴趣和意愿

2.尊重幼儿的游戏氛围和游戏中的想象、探索、表现和创造

1.丰富幼儿的生活经验

2.观察并合理参与幼儿游戏

1.非支持性角色

2.支持者角色

1.当幼儿游戏出现困难时

2.当要的游戏秩序受到威胁时

3.当儿童对游戏失去兴趣或准备放弃时

4.在游戏内容发展或技巧方面发生困难时

1.以自身为媒介

2.以材料为媒介

3.以幼儿伙伴为媒介

1.分层次介入

2.慎扮“现实代言人”角色

3.及时退出

1.幼儿园角色游戏的共同特点

建筑游戏，又称结构游戏，是指利用各种结构材料或玩具（如积木、积塑、沙石、泥、雪、金属材料等）进行建筑活动的游戏。这种游戏对幼儿手的技能训练和思维能力的发展有十分积极的作用，被称为“塑造工程师的游戏”。

1.积木建筑技能的发展

表演游戏是儿童按照童话或故事中的情节扮演某一角色，在现文学作品的内容的一种游戏形式。

1.规则游戏的特点

2.规则游戏的指导要点