2018（下）教师资格考试保教知识与能力（十八）：学前儿童发展思维导图
第四章环境创设第二节幼儿园精神环境创设二、幼儿精神环境创设要求（一）创设良好的物质环境（二）创设宽容理解的环境（三）建立
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思维导图大纲
2018（下）教师资格考试保教知识与能力（十八）：学前儿童发展思维导图模板大纲
第四章环境创设
第二节幼儿园精神环境创设
二、幼儿精神环境创设要求
（一）创设良好的物质环境
（二）创设宽容理解的环境
（三）建立良好的幼儿群体
（四）建立良好的人际关系
（五）形成良好的幼儿园风气
三、精神环境对幼儿发展的影响
四、教师言行在幼儿心理环境形成中的重要作用
幼儿进入幼儿园后，往往根据教师对自己的言行来判断在幼儿园是否安全、是否可以信赖。
（一）教师的言行对幼儿安全感的影响
（二）教师的言行对幼儿自我价值形成影响
（三）教师言行对幼儿独立人格形成的影响
第三节常见活动区
一、常见活动区的分类
角色表演区、建构游戏区、表演游戏区、美工区、生活操作区、益智区、阅读区。
二、幼儿园区的创设
（一）活动区域的设计
1.活动区的内容与数量
2.活动区的规划与布置
3.活动区的规划制定
（二）活动区域材料选择及投放要点
1.丰富性2.层次性3.情感性4.自然性5.探索性
第四节
幼儿教育与家庭、社区
一、幼儿园与家庭合作
（一）幼儿园与家庭合作的内涵
（二）家庭合作对幼儿园
1.家园合作能力为幼儿身心健康发展创造良好的条件
2.家园合作有利于家长资源的充分利用
3.可以密切亲子关系，改进家庭教育
（三）家园合作的主要内容
1.鼓励和引导家长直接或间接地参与幼儿园教育，同心协力培养。
2.幼儿园帮助家长树立正确的教育观念和教育方法，掌握科学的教育方法。
（四）幼儿园与家长进行有效沟通的策略
1.换位思考，尊敬家长
2.客观评价，取得信任
3.讲究方法，艺术沟通
4.软化矛盾，冷静处理
（五）幼儿园与家长沟通和交流的方法
1.口语交流法
（1）家访（2）家长会（3）家长学校（家庭教育知识讲座）（4）家庭教育咨询（5）家庭教育经验交流会（6）交流
2.文字法
（1）问卷调查（2）家园（所）联系手册（3）宣传栏
3.活动法
（1）观摩（2）庆祝（3）服务（4）管理
（六）家园合作的问题
二、幼儿园与社区合作
（一）幼儿园开发利用社区教育资源的意义
1.适应世界幼儿教育事业发展的需要
2.适应我国幼儿园教育现实的需要
3.适应幼儿自身发展的需要
4.适应社区教育发展的需要
（二）幼儿园对社区资源的利用
1.利用社区的地域环境优化幼儿园教育
2.利用社区的人口环境优化幼儿园的教育
3.利用社区的文化环境优化幼儿园教育
（三）幼儿园与社区结合的问题
（四）幼儿园与社区合作注意事项
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