2018（下）教师资格考试保教知识与能力（四）：学前儿童发展思维导图
第六节 幼儿情绪、情感发展一.情绪和情感的概述情绪情感的含义：广义的情绪包括情感，是人对客观事物与自身需要之间关系的态度体
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思维导图大纲
2018（下）教师资格考试保教知识与能力（四）：学前儿童发展思维导图模板大纲
第六节
幼儿情绪、情感发展
一.情绪和情感的概述
情绪情感的含义：
广义的情绪包括情感，是人对客观事物与自身需要之间关系的态度体验
二.儿童情绪的特点
1.情绪的易冲动性2.情绪的不稳定性3.情绪的外露性
三.情绪情感对学前儿童的作用
1.动机作用2.组织作用3.信号作用4.感染作用
四.原始的情绪反应
1.本能的情绪反应
2.原始情绪的种类
新生儿有三种主要情绪，即怕、怒和爱
五.情绪的分化
一岁后逐渐分化，两岁左右以出现各种情绪
六.幼儿情绪情感的发展
1.幼儿情绪情感的发展趋势
主要体现在三个方面：社会化、丰富和深刻化、自我调节化
七.幼儿高级情感的发展
幼儿的社会性高级情感主要体现在道德感、理智感和美感等三个方面
1.道德感
三岁前幼儿只有某些道德感的萌芽。中班幼儿的告状行为就是幼儿对别人行为方面的评价。它是基于一定的道德标准而产生的
2.理智感
幼儿的理智感有一种特殊的表现形式，即好奇好问好猜
3.美感
审美的体验
八.幼儿积极情绪情感的培养
1.营造良好的情绪环境
2.成人的情绪自控示范
3.自己鼓励和引导
4.帮助孩子控制情绪
5.教会孩子调节自己的情绪表现
第七节
幼儿个性社会性发展
一.个性的结构
1.个性倾向性系统
需要、动机、兴趣、志向、世界观、理想信念
2.自我意识系统
3.个性心理特征系统
气质、能力、性格等
二.个性的特性
1.个性的整体性2.个性的开放性3.个性的稳定性4.个性的独特性
三.幼儿期个性初步形成时期
2岁前，幼儿的个性出去雏形，但距离个性的定型还差的很远
马斯洛：人文主义心理学派，提出了需要层次论，低级到高级七个不同层次的需要：生理的需要、安全的需要、归属于爱的需要、尊重需要、自我实现的需要、求知与理解的需要审美的需要
四.幼儿气质的发展
1.气质的概念
①气质主要是天生的②活动的强度、速度稳定性、指向性
针对不同气质类型的儿童的教育措施：
胆汁质类型的儿童：要培养勇于进取、豪放的品质、防止任性、粗暴
多血质类型的儿童：要培养热情开朗的性格及稳定的兴趣，防止出枝大叶、虎头蛇尾
黏液质类型的儿童：要培养积极探索精神及踏实、认真的特点，防止墨守成规、谨小慎微
抑郁质类型的儿童：要培养机智敏锐和自信心，防止疑虑、孤独
气质本身并没有好坏之分，每一种气质及有特点又有缺点
五.幼儿性格的发展
1.性格的特点
(1)对现实稳定的态度(2)惯常的行为方式
2.性格的结构
①情绪活动的强度②稳定性③持久性④主导心境
3.儿童性格的萌芽
三岁左右幼儿出现了初的性格方面的差异。主要表现以下几方面：
(1)合群性(2)独立性(3)自制力(4)活动性
4.幼儿性格的年龄特征
(1)活泼好动(2)喜欢交往(3)好奇好问(4)模仿性强(5)好冲动
六.幼儿能力的发展
1.能力的特征
(1)能力和活动密切联系(2)能力直接影响活动效率(3)完成一种活动需要多种能力的结合
2.能力的分类
(1)一般能力和特殊能力(2)模仿能力和创造能力(3)认识能力、操作能力和社交能力
3.幼儿能力发展的特点
七岁前幼儿脑发育的研究也证明了幼儿期是儿童智力发展的关键时期
七.幼儿自我意识的发展
自我意识是意识的高形式和本质的特征，是个性形成和发展的前提是个性发展和成熟的重要标志
自我意识的萌芽(2～3岁)掌握代词“我”是自我意识萌芽的重要标志
自我意识的发展须体现在自我调节和监督上
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