2018年（下）教师资格笔试资料汇总（41-50）：名词解释之《学前教育心理学》思维导图
2018年（下）教师资格笔试资料汇总（41-50）：名词解释之《学前教育心理学》：41.观察学习:是人们通过观察他人（或称“榜样”）的行为（这种行为对于观察者来说是新的行为）及其行为的结果，从而获得该行为的象征表征，并引导学习者作出与之相对应的行为的过程。42.替代强化：观察到的榜样行为的后果，与自己直接体验的行为后果是以同样的方式影响榜样行为的表现，就是说，观察者的行为表现受到替代强化的影响。
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2018年（下）教师资格笔试资料汇总（41-50）：名词解释之《学前教育心理学》
观察学习:
是人们通过观察他人（或称“榜样”）的行为（这种行为对于观察者来说是新的行为）及其行为的结果，从而获得该行为的象征表征，并引导学习者作出与之相对应的行为的过程。
替代强化：
观察到的榜样行为的后果，与自己直接体验的行为后果是以同样的方式影响榜样行为的表现，就是说，观察者的行为表现受到替代强化的影响。
自我效能感:
就是指个体对自己在特定行为活动能否导致特定结果的预期，而不是为行为将产生的结果的直接预期。简而言之，就是个体对自己是否能够成功完成某一成就行为进行预期主观判断时所产生的体验。
幼儿学习：
是幼儿在与客体相互作用的过程中获得经验或由此引起个体倾向与能力变化的过程。
肖像表征：
指用意象、图形或表象来再现知识经验的一种方式。
迁徙：
是指一种学习对另一种学习的影响或习得经验对完成其他活动的影响。
建构主义学习理论：
早是由皮亚杰提出的。
技能：
（狭义）指技能的初级阶段获初级水平。（广义）指技能的高级阶段或高级水平。
动作技能：
也称运动技能、操作技能，是指由一系列外部动作所组成的系统。
智力技能：
也称认知技能或心智技能，是指借助于内部言语在头脑中进行的智力活动方式。
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