教师资格证备考通用技巧（十一）思维导图

“孩子们你们觉得冰雪融化了是什么

”“春天像什么

”这就是开放性的问题，激发孩子的想象，发散性问题没有确定的答案，但是它可以很广泛的收集孩子们的想法，这一提问可以促使幼儿积极思考，产生主动探索的欲望。

、积极有效的追问

“追问” 教师想通过提问，来了解幼儿所思所想而采用的手段。教师的“追问”，往往是要了解幼儿“为什么会这样的想

”、“为什么会这么说

”、“为什么会这么做

”比如在“乌鸦喝水”科学活动中，教师为幼儿提供了体积相同的石块和沙子，水位相同的瓶子，并把两个瓶子分别标注红、蓝瓶。

“你认为哪个瓶子的水位会上升的高些

“你为什么认为红瓶子

” “你为什么认为蓝瓶子

通过教师的

“追问”，某一个孩子思考问题的逻辑想法就呈现在大家面前，不仅使教师了解了孩子的思维过程，同时也为大家提供了“倾听、理解他人想法”、“发现他人问题”、“同伴互相质疑”等师生、生生互动的环境。在下一步的活动中，有助于教师有目的的引导，在解决问题的过程中引发更加广阔的探索思路。

总之，教师对幼儿的提问应遵循一个总的原则，那就是提出的问题要就有有效性。因此考生在面试中应尽量不向幼儿提出只有两种选择答案的问题，如

“对不对”、“好不好”“是不是”等等，这种二者选其一的问题剥夺了孩子思考的过程，长此下去，幼儿的思维模式就会变得易受暗示、甚至会僵化。