2022年中学教师招聘语文案例分析1思维导图

焦急的老父亲：万能的朋友圈，儿子一定让我讲《丑小鸭》和《皇帝的新装》给他听，十万火急地求助!

教师示范：作为一个乐于助人的小伙伴，我特意重新看了一遍《丑小鸭》的故事，首先我提取了一些关键词，然后根据这些关键词进行归纳整理，《丑小鸭》讲述了一只小鸭子因为“与众不同的丑陋”而在家中受歧视，经历了雁群中死里逃生，农舍里遭遇奚落，在冬日里尝遍艰辛，终于在春日里收获美丽，变成了一只美丽的白天鹅的故事。

那么《皇帝的新装》就交给同样乐于助人的你们吧!

学生训练：请快速阅读全文，提炼关键词，归纳整理后，用自己的话简要复述故事。

教师点评。

1.导入今天这堂课，我们要一起来学习童话故事《皇帝的新装》。

2.检查预习，哪个同学能把这个故事简单地说一遍?

3.我们看黑板，故事中出现了……这些人物，这个童话是作者安徒生用第三人称来写的，老师想让这些人物离得更近一些，请同学们任选童话中的一个角色，用第一人称复述故事。

“我选择了文中的……这一角色，我记得那一天……”

2.关注这个人物看到了什么，想到了什么，说了什么。

3.加入适当的表情和肢体语言。

(1)请从教法的角度，分别指出两位老师在设计上的亮点，并简述理由。

(2)从教读课的角度来看，你认为哪位老师的设计更符合要求，请简述理由。

【参考答案】

(1)甲老师采用了情境教学法和引导启发法。在讲授新课《皇帝的新装》前设置了情境：通过告诉学生自己如何讲《丑小鸭》，间接告诉学生讲故事的时候如何概括大意，归纳要点，复述故事，能够很好地给学生起到示范作用，学生通过仿照老师的操作来学习复述《皇帝的新装》。而且该教师注重激发学生的尝试意识，能够起到很好的教学效果。

乙老师采用了引导启发法和合作探究法。教师通过提问的方式不断激发学生的问题意识，既检查了预习的情况，又对故事的情节有了初步的认识。随后在对故事中人物的认知中，通过让学生小组合作的形式，用第一人称来扮演故事中的人物，这样既能很好地把握故事中人物的性格，也能提高学生的合作意识。

(2)从教读法的角度看，乙老师的设计更符合要求。

“教读课”的目标在于充分发挥学生的主观能动性，教会学生阅读。乙教师在教学过程中，不仅通过质疑问难，达成适当的深度教学，而且还制定了合理的学生活动，发挥学生的主体作用。通过抛出问题，引导启发学生，并让学生在合作探究中进行了“深度阅读”。