义务教育阶段语文课程标准第三学段写作目标解读思维导图

首先要学会观察、思考，引导学生关注生活人，如：今天你看见了什么?今天你经历了什么?你听到了什么?等，让学生围绕这些问题去观察，去发现生活中的小事，通过思考感受生活中的美。

其次梳理记录，让学生每天可用提纲式的语言记录下当天的观察，对留下深刻印象的人或事，用日记的形式记录下来。

首先降低难度，尊重学生的认知规律，严格按照语文课标中习作的要求，循序渐进，从低到高教学。

其次发现优点，对于小学生，只要是客观世界的反映，就会处处有童趣，所以教师在教学时要尽量去发现优点。

再次开展活动，先活动再习作，激发学生习作欲望。

阅读中积累词语，学习表达方式和技巧，提高习作水平。

通过引导闲聊，启发学生的思维，拓展学生的习作内容，使学生习作丰富多彩。

通过这样的方式习作教学才能更有效果，才能真正不流于形式。